NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 8.10 Amaliy tadqiqot
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 5. Natijalarni ulashish va bir sahifalik hisobot

Maqsad. Halol va foydali bir sahifalik hisobot yozish, uni hamkasblarga besh daqiqada taqdim etish, savollarini qabul qilish va keyingi siklni hal qilish.

Nega bu muhim

Daftaringizda qolgan sikl bitta sinfga yordam beradi. Xuddi shu sikl bir sahifada ulashilsa, butun fan jamoasiga yordam bera oladi va yozib qo'yish sizga haqiqatan nimani o'rganganingizni ko'rsatadi. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq. U sahifani qanday qurish, besh daqiqada qanday gapirish va nega kamtarona, halol natija katta da'vodan ko'ra hamkasblar uchun foydaliroq ekanini ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Nega ulashish kerak va qayerda

  • Hamkasblar g'oyangizni bir kunda sinab ko'rishi mumkin va tushuntirishga to'g'ri kelganda o'z fikringiz ravshanlashadi. Ishlamagan natijani ulashish ham sovg'a: u boshqalarning vaqtini tejaydi.
  • Sizda allaqachon bor joylardan foydalaning: fan metodik birlashmasi yig'ilishi, o'qituvchilar xonasidagi suhbat, o'qituvchilar taxtasidagi qisqa xat yoki o'quv ishlari mudiri uchun yozma sahifa.
  • Maqsadingiz hayratga solish emas. Nimani sinaganingiz, nimani ko'rganingiz va keyin nima qilishingizni aniq aytish.

Bir sahifalik hisobot

  • Oltita qisqa qism: 1 Savolim va nima uchun. 2 Nimani o'zgartirdim. 3 Qanday dalil yig'dim. 4 Nimani topdim (raqamlar va kichik diagramma). 5 Nimani ayta olaman va olmayman. 6 Keyin nima va hamkasblarga maslahat.
  • Birinchi shaxsda, o'tgan zamonda, oddiy so'zlar bilan yozing. Bir sahifa taxminan 250-300 so'z va kichik jadval yoki diagrammani bildiradi.
  • O'quvchilar ismlarini qoldiring. Raqamni fikrdan oldin qo'ying. 'Nimani topdim' dagi har bir gap orqasida raqam yoki iqtibos bo'lishi kerak.

Halol hisobot berish

  • Nimani ayta olmasligingizni ayting. Cheklovlarni nomlang: bitta sinf, bir necha hafta, turli mavzular, o'yin darsi, kichik sonlar. O'quvchilar cheklovlarini tan oladigan hisobotga ishonadi.
  • Yaxshi o'tmagan qismlarni yozing. Ikkita dars yo'qolgan yoki savol o'quvchilarni chalg'itgan bo'lsa, yozing. Bu keyingi o'qituvchiga bir xil muammodan qochishga yordam beradi.
  • Hamkasblarga nima qilishlari kerakligini aytmang. Sinfingizda nima bo'lganini ayting va ularni o'zlarida sinashga taklif qiling.

Besh daqiqada taqdim eting va keyingi siklni rejalang

  • Besh daqiqalik nutq: savol (30 soniya), o'zgarish (30 soniya), dalil va diagramma (2 daqiqa), nimani ayta olaman va olmayman (1 daqiqa), keyin nima va iltimos (1 daqiqa).
  • Avval tanqidiy do'stdan qoralamani o'qib, ishonish eng qiyin bo'lgan bitta gapni aytishini so'rang. So'ng gapni o'zgartiring yoki dalil qo'shing.
  • Keyingi sikl bilan yakunlang: saqlash, moslashtirish, tashlash yoki takrorlash. Bir hamkasbni xuddi shu o'zgarishni o'z sinfida o'tkazishga taklif qiling, shunda to'rt haftadan keyin yozuvlarni solishtirasiz.

Bir sahifa, bir nutq, bir taklif

1SavolVa nima uchun
2O'zgarish va dalilNima qildim, nima yig'dim
3TopilmalarRaqamlar va diagramma
4CheklovlarNimani ayta olmayman
5Keyingi qadamVa taklif
Sahifa va nutq bir xil olti qismdan foydalanadi.

Sahifani qurish: har bir qism uchun bitta gap

Olti qismni oltita qisqa javob sifatida yozing. Savol: 'Ikki daqiqalik sherik bilan suhbat 5-sinfdagi 30 o'quvchimdan ko'prog'ini og'zaki javob berishga undaydimi?' O'zgarish: 'Sakkizta matematika darsida ishlatdim.' Dalil: 'Og'zaki javob bergan o'quvchilarni sanadim va bitta chiqish chiptasi qatoridan foydalandim.' Topilma: kichik jadval va ustunli diagramma. Cheklovlar: mavzular farq qildi va bir dars o'yin edi. Keyingisi: 'O'yinsiz to'rt dars takrorlayman va hamkasbni sinab ko'rishga taklif qilaman.'

Taxminan 250-300 so'z va jadval yoki diagramma bilan cheklaning. Birinchi shaxs va oddiy so'zlardan foydalaning. Raqamni fikrdan oldin qo'ying va o'quvchilar ismlarini qoldiring. Tanqidiy do'stdan o'qib, ishonish eng qiyin gapni aytishini so'rang; so'ng uni raqam bilan tuzating yoki so'zlarni yumshating.

Besh daqiqada gapirish va nega halollik ta'sirchanlikdan yaxshi

Hamkasblar kamdan-kam uzun nutq xohlaydi. Kuchli besh daqiqalik nutq diagrammani ko'rsatadi, nimani o'zgartirganingizni bir gapda aytadi va vaqtning ko'p qismini 'nimani ayta olaman va olmayman' hamda 'keyin nimani sinayman' ga sarflaydi. Taklif bilan tugating: 'Kimdir buni to'rt hafta bitta sinfda sinab, men bilan yozuvlarni solishtiradimi?' Bu nutqni umumiy izlanishning boshlanishiga aylantiradi.

Ishlamagan natijalar haqida ayniqsa ochiq bo'ling. 'Chiptalar o'zgarmadi va sababi haqidagi taxminim mana bu' degan gapni eshitgan hamkasb bir oylik ishdan qutuladi va o'z usullarini so'roq qilishni o'rganadi. Maktablar ishonchli katta da'volardan ko'ra halol kichik tadqiqotlardan ancha ko'p o'rganadi. Har qanday o'quvchi ishini ko'rsatishdan oldin maktab qoidalariga amal qiling va faqat anonim nusxalarni ko'rsating.

Sinfdan misollar

O'qituvchilar taxtasidagi sahifa

Vaziyat. Samarqanddagi Dilnoza 6-sinfdagi sherik bilan suhbat siklini bir sahifaga yozadi: 8 dars, oldin 8 bo'lgan o'rniga og'zaki javob bergan o'quvchilarning o'rtacha soni 14 va darslardan biri o'yin bo'lgani haqida izoh. U sahifani o'qituvchilar xonasidagi taxtaga taklif bilan qadaydi: 'Buni bir sinfda sinab ko'rmoqchimisiz? Ayting, solishtiramiz.' Ikki hamkasb ostiga ismini yozadi.

Xulosa. Raqamli va takliflik qisqa sahifa hamkasblarning qo'shilishini osonlashtiradi.

Metodik birlashmada besh daqiqa

Vaziyat. Farg'onadagi Azizning geografiya metodik birlashmasida besh daqiqasi bor. U sahifa nima haqida ekanini ayta olgan 7-sinf o'quvchilari sonining kichik ustunli diagrammasini, oldin 11 va keyin 19, ko'rsatadi va nimani o'zgartirganini bir gapda aytadi. Ikki daqiqani nimani ayta olmasligiga, bir daqiqani keyingi qadamiga sarflaydi. Hamkasb eng zaif o'quvchilar haqida so'raydi va bu uning keyingi savoliga aylanadi.

Xulosa. Halol cheklovli qisqa nutq foydali savollarni uyg'otadi.

Tekis natijani ulashish

Vaziyat. Toshkentdagi Malika lug'at o'yini chiqish chiptasi natijalarini o'zgartirmaganini, 28 dan 12 va 13, ulashadi. Hamkasbi o'yin so'zlari chipta so'zlaridan farq qilganini payqaydi. Malika unga minnatdorchilik bildiradi va ikkinchi siklni rejalaydi. Hamkasb avval so'zlarni tekshirmasdan xuddi shu o'yinni ishlatmaslikka qaror qiladi.

Xulosa. Ishlamagan natijani ulashish ikki o'qituvchining keyingi urinishini yaxshilaydi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Bitta emas, oltita sahifa yozish, shunda hamkasblar o'qimaydi.
  • Yomon o'tgan darslar yoki natijalarni chiroyli ko'rinmagani uchun yashirish.
  • Hisobotda yoki slaydda o'quvchilar ismlari, yuzlari yoki baholarini ko'rsatish.
  • Hamkasblarga nima qilishlari kerakligini aytish, o'z sinfida sinab ko'rishga taklif qilish o'rniga.
Amaliy topshiriq · ~45 daq.

Qoralamani tuzating, sahifangizni yozing, taqdim eting

  1. Amaliyot to'plamini oching: zaif NAMUNA hisobot qoralamasi, olti qismli sahifa shabloni va 'ikki yulduz va bir tilak' fikr-mulohaza kartasi.
  2. Juftlikda (10 daq.): zaif qoralamani o'qing va topgan har bir muammoni belgilang: haddan katta da'volar, raqamlar yo'qligi, ismlar, yorliqlar, cheklovlar yo'qligi, reja yo'qligi.
  3. Juftlikda (10 daq.): qoralamaning eng zaif uchta gapini har birida raqam, cheklov yoki taklif bo'ladigan qilib qayta yozing.
  4. Yakka (10 daq.): 4-darsdagi jadvalingiz, diagrammangiz, xulosangiz va keyingi qadamingizdan foydalanib, shablon bo'yicha o'z bir sahifalik hisobotingizni yozing.
  5. Uch kishilik guruhlarda (har bir ma'ruzachiga 5 daq., vaqt bilan): 3 daqiqada taqdim eting. Tinglovchilar 'ikki yulduz va bir tilak' beradi.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Hisobotingizdagi qaysi gapni halol yozish eng qiyin bo'ldi?
  • Tinglovchilaringiz siz o'ylamagan qanday savol berdi?
  • Qaysi hamkasbni xuddi shu o'zgarishni o'z sinfida o'tkazishga taklif qilasiz?

Fikr yuriting

  • Shu sikldan o'z o'qitishingiz haqida o'rgangan eng foydali narsangiz nima?
  • Hech kim hisobot so'ramasa ham, shu kursdan nimani davom ettirasiz?
  • Maktabingizda ishlamagan natijani ko'rishdan kim foyda ko'radi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Sahifani yozishdan oldin hisobotingizning olti qismini oltita bir gaplik javob sifatida yozing.
  • Qoralamangizni tanqidiy do'stga bering va qaysi gapga ishonish eng qiyinligini so'rang.
  • Metodik birlashmada besh daqiqa band qiling yoki ikki hamkasbdan natijalaringizni tinglashni so'rang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

1.7: Let it Be Known! Sharing your ResultsAction Research (Clark, Porath, Thiele and Jobe), Kansas State University via LibreTexts · tashqi havolaNega o'qituvchi-tadqiqotchilar topilmalarni ulashishi va variantlar, yozma hisobotdan hamkasblarga qisqa taqdimotgacha, haqida bepul bob.Research in focus: how to write an action research reportEducation Workforce Council (Wales) · tashqi havolaAmaliy tadqiqotni yozish uchun moslashuvchan tuzilma va topilmalarni turli auditoriyalar bilan ulashish bo'yicha maslahatli qo'llanma; uni bir sahifagacha moslashtiring.Module 5 - Report writingCIET, NCERT (India), Action Research repository · tashqi havolaBoshqa o'qituvchilar undan o'rganishi uchun amaliy tadqiqot hisobotini yozish bo'yicha o'qituvchilarga qulay modul, imlo misoli bilan.Exploratory Action Research in Thai Schools: English Teachers Identifying Problems, Taking Action and Assessing ResultsBritish Council Thailand · tashqi havolaO'n ikkita maktab o'qituvchisining qisqa hisoboti; oddiy, halol hisobot qanday ko'rinishda bo'lishini ko'rish uchun bitta bobni o'qing.
Asosiy xulosa

Raqamlar va cheklovlar bilan qisqa, halol sahifani ulashing, hamkasblarni sinab ko'rishga taklif qiling va natija keyingi siklingizni boshlasin.

← Oldingi darsOnlayn testga o'tish →