Другой курс ▾
Занятие 5. Обмен выводами и отчёт на одной странице
Цель. Написать честный и полезный отчёт на одной странице, представить его коллегам за пять минут, принять их вопросы и решить, каким будет следующий цикл.
Цикл, оставшийся в вашей тетради, помогает одному классу. Тот же цикл, поделённый на одной странице, может помочь всей предметной команде, а запись показывает вам, что вы действительно узнали. Этот урок глубже ключевых идей. Он показывает, как построить страницу, как рассказать о ней за пять минут и почему скромный честный результат полезнее коллегам, чем громкое утверждение.
Ключевые идеи
Зачем делиться и где
- Коллеги могут попробовать вашу идею за день, а ваше мышление становится яснее, когда нужно объяснять. Поделиться результатом, который не сработал, тоже подарок: он экономит время других.
- Используйте уже имеющиеся места: заседание предметного методического объединения, разговор в учительской, короткую записку на доске для учителей или страницу для завуча.
- Ваша цель - не произвести впечатление, а ясно сказать, что вы пробовали, что увидели и что сделаете дальше.
Отчёт на одной странице
- Шесть коротких частей: 1 Мой вопрос и зачем. 2 Что я изменил. 3 Какие свидетельства собрал. 4 Что нашёл (числа и маленький график). 5 Что могу и не могу утверждать. 6 Что дальше и совет коллегам.
- Пишите от первого лица, в прошедшем времени, простыми словами. Одна страница - около 250-300 слов и небольшая таблица или график.
- Не указывайте имена учеников. Число ставьте перед мнением. За каждым предложением в «Что я нашёл» должно стоять число или цитата.
Честная отчётность
- Скажите, чего вы утверждать не можете. Назовите ограничения: один класс, несколько недель, разные темы, урок-игра, малые числа. Читатели доверяют отчёту, который признаёт свои пределы.
- Сообщайте о том, что прошло плохо. Если пропало два урока или вопрос запутал учеников, напишите об этом. Это поможет следующему учителю избежать той же проблемы.
- Не говорите коллегам, что они должны делать. Расскажите, что было в вашем классе, и пригласите попробовать в своём.
Выступите за пять минут и спланируйте следующий цикл
- Пятиминутное выступление: вопрос (30 секунд), изменение (30 секунд), свидетельства и график (2 минуты), что могу и не могу утверждать (1 минута), что дальше и просьба (1 минута).
- Сначала попросите критичного друга прочитать черновик и назвать одно предложение, в которое труднее всего поверить. Затем измените его или добавьте свидетельство.
- Завершите следующим циклом: оставить, адаптировать, отказаться или повторить. Пригласите одного коллегу провести то же изменение в своём классе, чтобы через четыре недели сравнить записи.
Одна страница, одно выступление, одно приглашение
Построение страницы: по одному предложению на часть
Запишите шесть частей как шесть коротких ответов. Вопрос: «Заставят ли две минуты разговора в парах больше из моих 30 пятиклассников отвечать вслух?» Изменение: «Я использовал это на восьми уроках математики». Свидетельства: «Я считал отвечавших вслух и использовал одну строку билета на выходе». Результат: небольшая таблица и столбчатая диаграмма. Ограничения: темы различались, а один урок был игрой. Дальше: «Я повторю четыре урока без игры и приглашу коллегу попробовать».
Укладывайтесь примерно в 250-300 слов плюс таблица или график. Пишите от первого лица простыми словами. Ставьте число перед мнением и не указывайте имён учеников. Попросите критичного друга прочитать и назвать предложение, в которое труднее всего поверить; затем исправьте его числом или смягчите слова.
Выступление на пять минут и почему честность лучше эффектности
Коллеги редко хотят длинной речи. Сильное пятиминутное выступление показывает график, одним предложением говорит, что вы изменили, и большую часть времени тратит на «что я могу и не могу сказать» и «что попробую дальше». Завершите приглашением: «Кто-нибудь попробует это в классе четыре недели и сравнит со мной записи?» Так выступление становится началом общего исследования.
Особенно открыто говорите о результатах, которые не сработали. Коллега, услышавший «билеты не изменились, и вот моя догадка почему», экономит месяц работы и учится ставить под вопрос собственные методы. Школы учатся на честных небольших исследованиях гораздо больше, чем на уверенных громких утверждениях. Перед показом любых работ учеников соблюдайте правила школы и показывайте только анонимные копии.
Примеры из класса
Страница на доске в учительской
Ситуация. Дилноза в Самарканде записывает свой цикл разговоров в парах в 6 классе на одной странице: 8 уроков, в среднем 14 учеников отвечали вслух против 8 до этого и заметка, что один урок был игрой. Она вывешивает страницу на доске в учительской с приглашением: «Хотите попробовать в классе? Скажите, и мы сравним». Двое коллег пишут под ней свои имена.
Вывод. Короткая страница с числами и приглашением облегчает коллегам присоединение.
Пять минут на методическом объединении
Ситуация. У Азиза в Фергане пять минут на методическом объединении по географии. Он показывает небольшой столбчатый график числа семиклассников, способных сказать, о чём страница, 11 до и 19 после, и одним предложением говорит, что изменил. Две минуты он посвящает тому, чего не может сказать, одну - следующему шагу. Коллега спрашивает о самых слабых читателях, и это становится его следующим вопросом.
Вывод. Короткое выступление с честными ограничениями вызывает полезные вопросы.
Поделиться ровным результатом
Ситуация. Малика в Ташкенте рассказывает, что её игра на лексику не изменила результаты билета на выходе: 12 и 13 из 28. Коллега замечает, что слова игры отличались от слов билета. Малика благодарит её и планирует второй цикл. Коллега решает не использовать ту же игру, не проверив сначала слова.
Вывод. Обмен результатом, который не сработал, улучшает следующую попытку двух учителей.
Типичные ошибки
- Писать шесть страниц вместо одной, так что коллеги не читают.
- Скрывать неудачные уроки или результаты, потому что они плохо выглядят.
- Показывать имена, лица или оценки учеников в отчёте или на слайде.
- Говорить коллегам, что они должны делать, вместо приглашения попробовать в своём классе.
Исправьте черновик, напишите страницу, выступите
- Откройте сборник упражнений: ОБРАЗЕЦ слабого черновика отчёта, шаблон страницы из шести частей и карточку «две звезды и одно пожелание».
- В парах (10 мин.): прочтите слабый черновик и отметьте каждую проблему: слишком большие утверждения, нет чисел, имена, ярлыки, нет ограничений, нет плана.
- В парах (10 мин.): перепишите три самых слабых предложения черновика так, чтобы в каждом было число, ограничение или приглашение.
- Самостоятельно (10 мин.): напишите свой отчёт на одной странице по шаблону, используя таблицу, график, вывод и следующий шаг из занятия 4.
- В группах по три (по 5 мин. на докладчика, по таймеру): представьте за 3 минуты. Слушатели дают «две звезды и одно пожелание».
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какое предложение в вашем отчёте было труднее всего написать честно?
- О чём спросили слушатели такого, о чём вы не думали?
- Какого коллегу вы пригласите провести то же изменение в своём классе?
Подумайте
- Что самое полезное вы узнали о своём преподавании из этого цикла?
- Что из этого курса вы будете продолжать, даже когда никто не просит отчёта?
- Кому в вашей школе было бы полезно увидеть результат, который не сработал?
Попробуйте завтра
- Прежде чем писать страницу, запишите шесть частей отчёта как шесть ответов по одному предложению.
- Дайте черновик критичному другу и спросите, в какое предложение труднее всего поверить.
- Запишитесь на пять минут на методическом объединении или попросите двух коллег выслушать ваши результаты.
Дополнительные материалы и ссылки
Делитесь короткой честной страницей с числами и ограничениями, приглашайте коллег попробовать и пусть результат начнёт ваш следующий цикл.