Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Oddiy tahlil va adolatli xulosa
Maqsad. Oddiy sanoqlar va o'quvchilarning so'zlarini tartibga solish, keyingi holatni oldingisi bilan solishtirish, boshqa tushuntirishlarni aytish va adolatli xulosa hamda keyingi qadamni yozish.
Sinf tadqiqotida tahlil formulalarni talab qilmaydi. U aniq jadval, rasm, bir necha fikrlar uyumi va bitta halol savolni talab qiladi: buni yana nima tushuntirishi mumkin? Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: so'zlar va raqamlarni birga o'qish usuli hamda xulosa so'zlarini dalil kuchiga mos tanlash usuli bilan.
Asosiy g'oyalar
Raqamlarni bitta jadvalga soling
- Har bir dars uchun bitta qatorli jadval tuzing: sana, bosqich (oldin yoki davomida), mavzu, raqamingiz va izoh ustuni. Katakli qog'ozda har bir dars uchun oddiy ustun chizing.
- Xom sanoqlarni saqlang: '30 dan 14'. Oldin va keyingi holatni solishtirish uchun o'rtacha (jami darslar soniga bo'lingan) ishlating. Foizlarni faqat guruhlar hajmi farq qilganda ishlating.
- Hisob-kitobdan oldin rasmga qarang. Ustunli diagramma ko'pincha voqeani darhol ko'rsatadi va izoh talab qiladigan bitta g'alati darsni ham ko'rsatadi.
O'quvchilar so'zlarini mavzular bo'yicha o'qing
- Barcha fikrlarni bir marta baholamay o'qing. So'ng qisqa nomli uchtadan oltitagacha uyum qiling, masalan 'ishonch', 'shovqin', 'vaqt'. Har bir fikrni bitta uyumga qo'ying va har bir uyumni sanang.
- Har bir mavzu uchun ismsiz bir-ikkita haqiqiy iqtibos saqlang. Yoqmaydigan fikrlarni yashirmang: shikoyatlarning kichik uyumi avval nimani tuzatish kerakligini aytishi mumkin.
- Hamkasbdan xuddi shu fikrlarni mustaqil saralashni so'rang. Uyumlaringiz mos kelsa, mavzularga ko'proq ishonsa bo'ladi.
Boshqa tushuntirishlar va kichik sonlar
- Topilgan har bir o'zgarish uchun so'rang: yana nima buni tushuntirishi mumkin? Boshqa mavzu, o'yin, xonadagi mehmon, bayram, yangi o'tirish tartibi yoki yangi narsadan hayajonlanish.
- 30 o'quvchi va bir necha dars bilan 1-2 farq shovqin: hech narsa o'zgarmaganda ham bo'ladi. Ko'p darslarda saqlanadigan aniq farqni qidiring.
- Ikki manbangiz mos kelishini tekshiring. Sanoq oshgan, lekin chiptalar va fikrlar o'zgarmagan bo'lsa, buni ayting va ehtiyot bo'ling.
Adolatli xulosa va keyingi qadamni yozing
- Adolatli xulosa sinfni, vaqtni va raqamlarni aytadi hamda nimani xulosa qila olishingiz va olmasligingizni bildiradi: 'Mening sinfimda, shu 8 darsda ... 7,5 dan 15 ga o'tdi. Faqat o'zgarish sababchi bo'lganini ayta olmayman.'
- 'Isbotlandi', 'barcha o'quvchilar' yoki 'doim' deb yozmang. Siz bitta sinfni bir necha hafta o'rgandingiz. 'Ko'rsatadi', 'mening sinfimda' va 'hozircha' deb ayting.
- Keyingi qadamni hal qiling: saqlash, moslashtirish, tashlash yoki ikkinchi sikl o'tkazish. Nimani o'zgartirishingizni va keyingi safar qanday dalil sizni ishontirishini ayting.
Ma'lumotdan adolatli xulosagacha
Raqamlar va so'zlarni birga o'qish
Raqamlardan boshlang: har dars uchun bir qator, katakli qog'ozda har biri uchun ustun. Qonuniyatni va mos kelmaydigan darsni qidiring. So'ng fikrlarni o'qing. Ularni bir necha uyumga ajrating, har bir uyumni sanang va har biri haqida bir qator yozing. Fikrlaringiz 'shovqin bo'ladi' desa va sanog'ingiz oshgan bo'lsa, siz nimanidir bildingiz: o'zgarish ishlashi mumkin, lekin xonada nimadir evaziga.
So'zlarni bezak emas, raqamlarni tushuntirish usuli sifatida ko'ring. Ishonch haqidagi fikrlar bilan oshayotgan sanoq hikoya aytadi. O'yin haqidagi fikrlar bilan oshayotgan sanoq boshqasini aytadi. Hamkasbdan xuddi shu fikrlarni mustaqil saralashni so'rang; uyumlaringiz mos kelgan joyda ko'proq ishonch hosil qilsa bo'ladi.
Dalil kuchiga mos xulosa so'zlari
Xulosa yozishdan oldin boshqa tushuntirishlarni sanang. Boshqa mavzu, o'yin darsi, mehmon, kelmagan o'quvchilar, har qanday yangi narsadan zavq yoki har bosqichda faqat bir necha dars o'zgarish berishi mumkin. Ularni yo'q qila olmaysiz, lekin nomlay olasiz. Ularni nomlash o'qituvchining halol hisoboti bilan reklama o'rtasidagi farq.
So'ng mos so'zlarni tanlang. 'Mening sinfimda', 'shu sakkiz darsda', 'ko'rsatadi', 'hozircha' va '... deb ayta olmayman' kichik tadqiqotga haqiqatga mos. 'Isbotlandi', 'barcha o'quvchilar' va 'doim' mos emas. Bir-ikki o'quvchi kabi kichik farqlar tasodifan bo'lishi mumkin, shuning uchun ko'p darslarda paydo bo'ladigan aniq farqni qidiring. Adolatli xulosa keyingi qadam bilan ham tugaydi: saqlash, moslashtirish, tashlash yoki takrorlash.
Sinfdan misollar
Hayratlanarli bo'lmagan ikki baravar
Vaziyat. Buxorodagi Jasur 5-sinfda og'zaki javob bergan o'quvchilarning o'rtacha soni 30 dan 7,5 dan 15 gacha oshganini ko'radi. Quvonishdan oldin darslarni sanaydi: oxirgisi sovg'ali o'yin edi, mavzular yangi g'oyalardan mashqqa o'zgargan. U yozadi: 'Oshdi, lekin buni faqat sherik bilan suhbat qilganini ayta olmayman.' So'ng o'yinsiz yana to'rt dars rejalaydi.
Xulosa. Boshqa tushuntirishlarni sanash quvonchli raqamni ehtiyotkor keyingi qadamga aylantiradi.
O'nta fikr, beshta uyum
Vaziyat. Samarqanddagi Dilnoza sikldan keyin 6-sinfidan o'nta fikrga ega. U uyumlar qiladi: uchtasi ishonch haqida, ikkitasi tushunish haqida, ikkitasi shovqin haqida, bittasi vaqt haqida, ikkitasi sheriklar haqida. 'Shovqin' va 'sherik' uyumlari kichik, lekin unga ikki amaliy tuzatish beradi: shovqin qoidasi va sheriklarni har hafta almashtirish.
Xulosa. Mavzularni sanash kichik shikoyatlarni ko'rinadigan qiladi va ular ko'pincha avval nimani tuzatish kerakligini ko'rsatadi.
Qimirlamagan natija
Vaziyat. Toshkentdagi Malika 8-sinf bilan to'rt haftalik lug'at o'yinini o'tkazadi. Chiqish chiptasidagi 'ha' javoblari oldin 28 dan 12, keyin 13 bo'lib qoladi. U buni yashirmaydi. O'yin chiptadagi so'zlarni mashq qildirmagan bo'lishi mumkinligini yozadi va o'yin aynan shu so'zlardan foydalanadigan ikkinchi siklni rejalaydi.
Xulosa. Tekis natija ham topilma va yaxshiroq keyingi siklni ko'rsatadi.
Keng tarqalgan xatolar
- Bitta sinf va bir necha haftadan keyin 'isbotlandi', 'barcha o'quvchilar' yoki 'doim' deb yozish.
- Faqat eng yoqimli fikrlarni ko'rsatib, shikoyatlarni tashlab yuborish.
- Turli mavzu yoki davomiylikdagi darslarni buni aytmasdan solishtirish.
- Bir-ikki o'quvchilik farqni haqiqiy o'zgarish deb hisoblash.
Sikl dalillarini o'qing
- Amaliyot to'plamini oching: Jasurning 5-sinfi (30 o'quvchi) NAMUNA ma'lumotlari: darslar jadvali, ikkita chiqish chiptasi natijasi, o'nta o'quvchi fikri va izohlar ro'yxati.
- Juftlikda (10 daq.): har bir dars uchun ustun chizing, oldingi va keyingi o'rtachani hisoblang va ikkita chiqish chiptasi darsini solishtiring.
- Juftlikda (10 daq.): o'nta fikrni mavzularga ajrating va har bir mavzuni sanang. Jasur uchun foydali bitta iqtibosni, shikoyat bo'lsa ham, tanlang.
- Guruhda (10 daq.): o'zgarish uchun kamida uchta boshqa tushuntirishni sanang, ikki gaplik adolatli xulosa yozing va Jasurning keyingi qadami bo'yicha kelishing.
- Yakka (5 daq.): o'z siklingizdan hozirgacha bo'lgan dalillarga qarang va to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Ustunli diagramma jadvaldan ko'ra sizga nimani ko'rsatdi?
- Qaysi boshqa tushuntirish sizni eng ko'p tashvishlantirdi? Jasur uni keyingi siklda qanday sinab ko'rishi mumkin?
- Nega 'sherik bilan suhbat ishlaydi' emas, 'mening sinfimda' deb yozish halolroq?
Fikr yuriting
- Qachon bitta yaxshi darsdan keyin usul 'ishlaydi' deb qaror qilgansiz?
- Qaysi natija sizni hayratga solar yoki fikringizni o'zgartirishga majbur qilar edi?
- Fikrlaringizni mustaqil saralay oladigan tanqidiy do'stingiz kim?
Ertaga sinab ko'ring
- Raqamlaringizni bitta jadvalga, har dars uchun bir qator qilib soling va katakli qog'ozda har biri uchun ustun chizing.
- Yig'gan fikrlaringizni uch-beshta uyumga ajrating va har bir uyumni sanang.
- O'z natijangiz haqida '... deb ayta olmayman, chunki ...' gapini yozing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Raqamlarni bitta jadvalga soling, so'zlarni mavzularga ajrating, boshqa tushuntirishlarni ayting va faqat dalil qo'llab-quvvatlagan narsani da'vo qiling.