Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. O'rganishda qiynalayotgan o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash
Maqsad. O'rganishda qiynalayotgan o'quvchilar uchun aniq o'rgatish, kichik qadamlar va olib tashlanadigan tayanchlardan foydalanish hamda yorliqsiz kuzat-yoz-yo'naltir tartibiga amal qilish.
O'quvchi uchinchi tushuntirishdan keyin ham qotib qolsa, odatiy reaksiya — yana, balandroq va uzunroq tushuntirish. Yaxshiroq qadam — o'qitish usulini o'zgartirish: kichikroq qadamlar, yechilgan misol, oldin o'rgatiladigan bir necha so'z va olib tashlashni rejalagan vaqtinchalik yordam. Bular hamma uchun yaxshi o'qitish va ko'pincha qiynalayotgan o'quvchi oladigan eng samarali yordamdir. Bu dars shuningdek sinfdagi o'zgarishlar yetarli bo'lmasa, aniq yo'lni ham beradi.
Asosiy g'oyalar
Avval yaxshi o'qitish
- O'rganishda qiynalayotgan o'quvchilar uchun eng kuchli yordam — alohida varaq emas, oddiy sinfdagi yuqori sifatli kundalik o'qitish.
- Aniq o'rgatish: maqsadni ayting, bitta yechilgan misolni ko'rsating, birga mashq qiling, so'ng yakka mashq qiling va tez-tez tekshiring. Yangi mazmunni kichik qadamlarda bering.
- Darsdan oldin 3-5 ta kalit so'zni oldindan o'rgating va ularga qayting. Topshiriqdagi ko'p qiyinchilik aslida uning so'zlaridagi qiyinchilikdir.
Olib tashlanadigan tayanchlar
- Tayanch vaqtinchalik. Misollar: qadamlar ro'yxati, topshiriq yonidagi yechilgan misol, gap boshlamalari, so'zlar banki, qisman to'ldirilgan jadval yoki rasmli reja.
- Eng ko'pdan eng kamgacha yordam zinasini rejalang: to'liq misol, so'ng yarim misol, so'ng faqat ro'yxat, so'ng hech narsa. O'quvchi ikki marta uddalasa pastga o'ting.
- Topshiriqdagi fikrlash talabini saqlang. Atrofidagi o'qish, yozish yoki xotirani qo'llab-quvvatlang, lekin fikrlashni o'quvchining o'ziga qoldiring.
Kuzat, yoz, yo'naltir
- O'qituvchi kuzatadi va tasvirlaydi; tashxis qo'ymaydi. Bir necha hafta yaxshi o'qitish va tayanchlardan keyin ham o'quvchi ilgarilamasa, buni yozib qo'ying.
- Foydali yozuvda sana, topshiriq, o'quvchi nima qilgani, qanday yordam sinab ko'rgani va natija bo'ladi. O'quvchi yaxshi uddalayotgan narsani ham qo'shing.
- Avval ota-onalar bilan, so'ng maktab rahbari yoki maktab mutaxassisi bilan bo'lishing va maslahat so'rang. Charchoq, ochlik, eshitish yoki ko'rish o'rganish qiyinchiligiga o'xshashi mumkin, shuning uchun buni mutaxassislar aniqlaydi.
Keyingi darslarda sinab ko'ring
- Harakat: bitta topshiriq va bir-ikki o'quvchini tanlang; uch pog'onali tayanch zinasini tuzing, ikki hafta u bilan o'tib, keyin uni olib tashlang.
- Dalil: oldingi va keyingi o'quvchi ishi namunasi, ikkalasida sana va yordam darajasi yozilgan.
- Ikkala namunani 4-darsga olib keling.
Tayanch zinasi, eng ko'pdan eng kamgacha
Kichik qadamlarda aniq o'rgatish
Aniq o'rgatishning tanish ritmi bor. Maqsadni aytasiz, bir qadamni sekin, ovoz chiqarib fikrlab ko'rsatasiz, keyingisini birga bajarasiz va shundan keyingina o'quvchilar yakka sinab ko'radi, har qisqa oraliqdan keyin tekshirasiz. 4-sinf matnli masalasi uchun qadamlar: o'qi, raqamlarni aylantir, amalni tanla, hisobla, tekshir. Bu o'quvchi bir vaqtda xotirada tutadigan narsalar sonini kamaytiradi.
Oldindan o'rgatish yana bir qatlam qo'shadi. Darsdan oldin kichik guruh bilan uch daqiqa matnda ishlatiladigan uch-besh so'z ustida ishlang, har biriga rasm yoki imo bilan. O'quvchilar darsga o'zlaridek kirib keladi. Topshiriqdagi ko'p qiyinchilik uning lug'atidagi qiyinchilikdir va oldindan xotirjam o'rgatilgan so'z dars davomidagi har qanday harakat ham olib tashlay olmaydigan to'siqni yo'qotadi.
Tayanchlar, olib tashlash va qachon yordam so'rashni bilish
Tayanch olib tashlash uchun quriladi. Boshlashdan oldin zinani rejalang: paxta terimi haqida abzas uchun 1-pog'onada gap boshlamalari va so'zlar banki, 2-pog'onada faqat so'zlar banki, 3-pog'onada o'quvchi o'zi tuzgan uch so'zli reja. Eski yordamsiz ikki muvaffaqiyatdan keyin pastga o'ting. Hech qachon pastga o'tmasangiz, tayanch hassaga aylanadi va o'quvchi unga qaram bo'lib qoladi.
Bir necha hafta aniq o'qitish va tayanchlardan keyin ham o'quvchi ilgarilamasa, kuzat-yoz-yo'naltirga o'ting. Sanalangan yozuv yozing: topshiriq, o'quvchi nima qildi, nimani sinadingiz, nima yordam berdi, o'quvchi nimani yaxshi uddalaydi. Avval ota-onalar bilan, so'ng maktab rahbari yoki mutaxassis bilan gaplashing. Charchoq, ochlik, eshitish va ko'rish o'rganish qiyinchiligiga o'xshashi mumkin, shuning uchun ularni o'qituvchi emas, mutaxassislar aniqlaydi.
Sinfdan misollar
Matnli masala tartibi
Vaziyat. Aziz Farg'onada 4-sinfda dars beradi. Sakkiz o'quvchi yaxshi hisoblasa ham matnli masalada to'xtab qoladi. U tartibni o'rgatadi: ikki marta o'qi, raqamlarni aylantir, tez rasm chiz, amalni yoz. Uch masala uchun har qadamni doskada ko'rsatadi. Uch haftadan keyin sakkiztadan oltitasiga ro'yxat kartasi kerak emas. Qolgan ikkitasi haqida maktab mutaxassisi bilan gaplashadi.
Xulosa. Aniq qadamlar, olib tashlanadigan tayanch va faqat kerak bo'lganda yo'naltirish.
Matndan oldin uchta so'z
Vaziyat. Dilnoza Toshkentda 5-sinfda Navro'z sumalagi haqida o'qish darsi o'tadi. To'rt o'quvchi odatda uzun matnlarda qiynaladi. Darsdan oldin 3 daqiqalik guruhda u rasm bilan uchta so'zni ko'rsatadi: sumalak, bug'doy maysasi, aralashtirmoq. Darsda to'rttasi ham birinchi ikki savolga to'g'ri javob beradi, biri esa birinchi marta matn haqida savol beradi.
Xulosa. Lug'atni oldindan o'rgatish harakat bartaraf eta olmaydigan to'siqni yo'qotadi.
Suhbat oldidan yozuvlar
Vaziyat. Buxorodagi 3-sinf o'qituvchisi Malika olti haftalik qo'shimcha mashqdan keyin ham oddiy so'zlarni o'qiy olmaydigan bir o'quvchi uchun daftar sahifasini yuritadi. Har yozuvda sana, topshiriq, u nima qildi, nima yordam berdi va nimani yaxshi uddalaydi (hikoyalarni eslab qoladi). U sahifani uning onasiga va o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosariga ko'rsatib, maslahat so'raydi. Hech qanday yorliq yo'q.
Xulosa. Kuzat, yoz va yo'naltir, kuchli tomonlar bilan, yorliqsiz.
Keng tarqalgan xatolar
- Tayanch orqali o'quvchiga javobni berish, shunda fikrlash uning o'rniga bajariladi.
- Pastga tushish xavfli tuyulgani uchun tayanchni oylab qoldirish.
- Ko'rganingizni yozish o'rniga 'zaif' kabi yorliq yoki tibbiy so'zga qo'l urish.
- Maslahat so'rashni yil oxirigacha kutish.
Tayanch zinasi va kuzatuv yozuvini tuzing
- Amaliyot to'plamidagi namunaviy topshiriq va ikkita qisqa o'quvchi tavsifini o'qing (4-sinf matematika, ikki amalli matnli masala). Topshiriq o'quvchidan nima haqida fikrlashni so'rashini hal qiling.
- Yakka (10 daq.): oldindan o'rgatiladigan so'zlarni va topshiriq uchun uch pog'onali tayanch zinasini yozing (eng ko'p, o'rtacha, eng kam yordam).
- Juftlikda (15 daq.): zinalarni solishtiring, so'ng bitta tavsif uchun kuzatuv yozuvini yozing (sana, topshiriq, ko'rilgani, sinalgan yordam, nima yordam berdi, kuchli tomon). Yorliqni tasvir bilan almashtiring.
- Guruhda (15 daq.): ota-ona bilan, so'ng maktab mutaxassisi bilan 3 daqiqalik suhbatni rol o'ynab ko'ring: nima deysiz, nimani ko'rsatasiz, nimani so'raysiz. O'z maktabingizda yordam so'rash yo'lini kelishing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi tayanch fikrlashni o'quvchining o'rniga bajarmasdan o'qish yoki yozishni qo'llab-quvvatladi?
- Yorliqni tasvir bilan almashtirganda yozuvingiz nima bilan o'zgardi?
- 2-darsdagi chiqish chiptasi hisoblari kimga birinchi zina kerakligini nima deydi?
Fikr yuriting
- Hozirgi yordamlaringizdan qaysilarini o'quvchilar endi kerak bo'lmasa ham ishlatadi?
- Maktabingizda mutaxassis yordamini so'rash yo'li qanday va har bir o'qituvchi uni biladimi?
- Qaysi o'quvchining kuchli tomonlari yozuvlaringizda eng kam tilga olingan?
Ertaga sinab ko'ring
- Shu hafta o'tadigan bitta topshiriq uchun uch pog'onali zina yozing.
- Kichik guruhga uch daqiqa rasmli uchta so'zni oldindan o'rgating.
- Bir o'quvchi uchun ikki hafta sanalangan yozuv yuriting va ikkita ish namunasini saqlang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Aniq va kichik qadamlarda o'rgating, olib tashlanadigan tayanchlar bilan qo'llang va ilgarilash to'xtaganda yorliqsiz kuzating, yozing va yo'naltiring.