Boshqa kursga o'tish ▾

5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish 5.2 Dars rejalashtirish asoslari 5.3 Sinfni boshqarish 5.4 O'quvchilarni jalb qilish 5.5 Baholash asoslari 5.6 Farqlangan ta'lim 5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot 5.8 Raqamli ta'lim asoslari 5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi 5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti 6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish 6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish 6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari 6.4 Sinf texnologiyalari asoslari 6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash 6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish 8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza 8.2 O'quv tahlili 8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim 8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim 8.5 Tanqidiy fikrlash 8.6 Farqlash va inklyuziya 8.7 AI yordamida o'qitish 8.8 O'quv dasturini loyihalash 8.9 O'quvchilar motivatsiyasi 8.10 Amaliy tadqiqot 9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish 9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish 9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi 9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash 9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim Dastur (64) →

Dars 4. Murakkablik, sharoit va til: har bir o'quvchi muhim

Maqsad. Yuqori imkoniyatli o'quvchilar uchun chuqurlashtirilgan murakkablikni rejalash, qishloq, kam ta'minlangan yoki migrant oilalardan kelgan o'quvchilar uchun yashirin xarajat va bo'shliqlarni yo'qotish hamda oddiy darslarga til yordamini qo'shish.

Nega bu muhim

Navoiydagi bitta 7-sinfda birinchi tugatib, keyin gaplashadigan bola, hosil uchun uch hafta qoldirgan qiz va Moskvadan qaytgan, o'zbekchasi kam bola bo'lishi mumkin. Ularning hech biriga alohida dars kerak emas, lekin har biriga boshqacha kichik qadam kerak. Bu dars uchtasini ko'rsatadi: yuqori imkoniyatli o'quvchilar uchun chuqurlik, yashirin xarajat va bo'shliqlarni jimgina yo'qotish va uy tilini kuchli tomon deb biladigan til yordami.

Asosiy g'oyalar

Yuqori imkoniyatli o'quvchilar

Ba'zi o'quvchilar bir yoki bir necha sohada tez yoki chuqur o'rganadi. Ularga ham o'qitish kerak: zerikish gapirishga, o'chib qolishga yoki mos tushish uchun qobiliyatni yashirishga olib kelishi mumkin.
Hajm emas, chuqurlik bering. O'nta ortiqcha misol o'rniga ochiq masala bering: ikki usulni solishtirish, qoida nega ishlashini tushuntirish, qiyinroq misol o'ylab topish yoki ikki mavzuni bog'lash.
Bu o'quvchilarni doimiy yordamchiga aylantirmang. Tengdoshiga tushuntirish ba'zan yaxshi, lekin ularning o'zi ham murakkablikka duch kelishi uchun vaqt bo'lishi kerak.

Qishloq, kam ta'minlangan va migrant oilalar

Sharoit o'rganishga ta'sir qiladi. O'quvchilar paxta terimi uchun dars qoldirishi, maktabga uzoqdan qatnashi, bitta telefonni bo'lishishi, uyda kitobi bo'lmasligi yoki yillab chet elda yashab, boshqa maktab tili bilan qaytishi mumkin.
Yashirin xarajatlarni tekshiring: chop etish, daftar, sayohat, nusxa ko'chirish. Uy vazifasi xarid qilmasdan va telefonsiz bajariladigan bo'lsin. Hech qachon oilani sinf oldida alohida ajratmang.
Qoldirilganini to'ldirish tartibini rejalang: o'tkazib yuborilgan darslarning bir sahifali xulosasi, o'quv sherigi, qaytgandan keyin qisqa tekshiruv. O'quvchi qodir, bo'shliq esa qoldirilgan kunlarda deb faraz qiling.

Har darsda til yordami

O'quvchining uy tili — kuchli tomon va ko'prik. O'quvchilar o'zi yaxshi biladigan tilda muhokama qilib, so'ng o'qitish tilida aytsin.
Rasm, imo-ishora, ikki tildagi kalit so'zlar, 'Menimcha ... chunki ...' kabi gap qoliplari va do'stona sherik qo'shing. Ko'rsatmalarni ayting va yozing.
Baholashda tilni tushunishdan ajrating: o'quvchi fanni bilib, so'zlarni bilmasligi mumkin. Avval rasm, imo-ishora yoki uy tilidagi yozuvga ruxsat bering.

Keyingi darslarda sinab ko'ring

Harakat: uch yo'nalishdan birini tanlang va bir hafta bitta qadamni sinab ko'ring: ochiq chuqurlashtiruvchi savol, o'tkazib yuborilganlar sahifasi yoki ikki tilli so'zlar banki va gap qolipi.
Dalil: haftaning boshi va oxirida o'quvchi yoki o'quvchilar haqida 5 daqiqalik kuzatuv yozuvi: qanchalik tez-tez qatnashadi, nima yaratadi va bu haqda nima deydi.
Yozuvlarni 5-darsga olib keling.

Uch xil ehtiyoj uchun uchta kichik qadam

Yuqori imkoniyat

Ochiq 'nega' topshirig'i
Ikki usulni solishtirish
Doim yordamchi emas

Qishloq yoki kam ta'minlangan

Xarajatsiz uy vazifasi
O'tkazilganlar sahifasi
Yakka suhbat

Til yordami

Ikki tilda kalit so'zlar
Gap qoliplari
Do'stona sherik

Har bir qadam jim, arzon va o'quv maqsadini saqlaydi.

Hajm emas, chuqurlik: yuqori imkoniyatli o'quvchilar

Erta tugatgan o'quvchiga ko'proq bir xil ish emas, qiyinroq savol kerak. Yaxshi chuqurlashtiruvchi topshiriqlar ochiq bo'ladi: qoida nega ishlashini tushuntirish, ikki usulni solishtirib qaysi biri yaxshiligini aytish, qiyinroq misol o'ylab topish, ikki mavzuni bog'lash yoki yechilgan yechimdagi xatoni topish. Bu topshiriqlar sabab va tanlovni so'raydi, shuning uchun bir xil dars maqsadi ichida fikrlashni kengaytiradi.

Ikki ogohlantirish. Birinchidan, bu o'quvchilarni doimiy yordamchi sifatida ishlatmang; sherikka tushuntirish ikkalasiga ham foydali, lekin ularning o'ziga ham murakkablik uchun vaqt kerak. Ikkinchidan, yorliqni nishonga aylantirmang. 'Iqtidorli' demang, 'bu o'quvchi matematikadan qiyinroq savollarga tayyor' denglar. Tadqiqot sharhlari qobiliyatli o'quvchilar uchun ko'p yaxshi amaliyot umuman yaxshi o'qitishga mos kelishini ko'rsatadi, shuning uchun boshlash uchun alohida dastur kerak emas.

Sharoit va til: uyatsiz bo'shliqlarni yo'qotish

Ba'zi to'siqlar maktabdan tashqarida, lekin sinfga keladi: hosil mavsumidagi qoldirishlar, uzoq yo'l, oila uchun bitta telefon, uyda kitob yo'qligi, boshqa maktab tilida chet elda yillar. Uy vazifasini qog'oz va qalam bilan bajariladigan qiling. O'tkazib yuborilgan darslar uchun bir sahifali to'plam va o'quv sherigi bering.

Til uchun uy tilini ko'prik deb biling. O'quvchilar avval o'zi yaxshi biladigan tilda muhokama qilib, so'ng o'qitish tilida hisobot bersin. Kalit so'zlarni ikki tilda rasm bilan ko'rsating, 'Menimcha ... chunki ...' kabi gap qoliplarini bering, ko'rsatmalarni ayting va yozing, yangi kelganni do'stona sherik bilan juftlang. Baholashda tilni tushunishdan ajrating: rasm, imo yoki uy tilidagi yozuv so'zlar kelmasdan oldin ham fan bilinishini ko'rsatishi mumkin.

Sinfdan misollar

Qiyinroq 'nega'

Vaziyat. Navoiydagi 7-sinf o'quvchisi Timur iqlim jadvalini besh daqiqada tugatib, gaplashadi. O'qituvchisi uni har safar boshqalarga yordamga chaqirishni to'xtatib, ochiq topshiriq beradi: 'Nega Qoraqalpog'iston yozda Samarqanddan issiqroq? Sabab chizmasini chizing va sherikda sinang.' Timur 12 daqiqa ishlaydi va chizmasini taqdim etishni so'raydi.

Xulosa. Ko'proq ish bilan emas, sabab va sherik orqali chuqurlik.

O'tkazilganlar sahifasi

Vaziyat. 7-sinf o'quvchisi Gulnora maktabdan 8 km uzoqda yashaydi va kuzda uch hafta qoldirdi. O'qituvchisi o'tkazib yuborilgan darslarning bir sahifali xulosasini yozadi, uni o'quv sherigi bilan juftlaydi va 'xarita chop eting' uy vazifasini 'oddiy xaritani qo'lda chizing'ga almashtiradi. U Gulnora bilan sinf oldida emas, yakka gaplashadi. Ikki haftadan keyin Gulnora bob tekshiruvini bajaradi.

Xulosa. Yashirin xarajat va bo'shliqni yakka tartibda yo'qoting.

Bir dars uchun ikki til

Vaziyat. Sardor ikki oy oldin Rossiyadan qaytgan va ruscha ravon gapiradi. Iqlim darsida o'qituvchisi uchta so'zni o'zbekcha va ruscha rasm bilan ko'rsatadi va '... hududida iqlim ..., chunki ...' qolipini beradi. U avval sherik bilan ruscha muhokama qiladi, so'ng o'zbekcha bitta gap aytadi. Tushunganini xaritaga ko'rsatib bildiradi.

Xulosa. Kuchli tilni yangisiga ko'prik qiling.

Keng tarqalgan xatolar

Erta tugatganlarga yana o'nta xuddi shunday misol berish.
Oilaning qiyinchiligi yoki o'quvchining qoldirishini sinf oldida tilga olish.
Uy tilini taqiqlash, bu o'quvchining fikrlash uchun eng kuchli vositasini kesadi.
Yangi kelganning fanini o'zbekcha gaplar sifatiga qarab baholash.

Amaliy topshiriq · ~50 daq.

To'rtta o'quvchi tavsifi, to'rtta qadam

Amaliyot to'plamidagi to'rtta tavsif va 7-sinf geografiya darsini o'qing (Navoiy, O'zbekiston iqlim mintaqalari). Har bir tavsif sizning sinfingizdagi o'quvchini tasvirlaydi, yorliqni emas.
Yakka (10 daq.): har bir tavsif uchun ikkinchi o'qituvchisiz va pulsiz 45 daqiqalik darsga sig'adigan bitta qadamni yozing.
To'rt kishilik guruhlarda (20 daq.): har kim bitta tavsifni olib, qadamini taqdim etadi; guruh 'maqsadni saqlaydimi, o'quvchining qadrini saqlaydimi va vaqtga sig'adimi?' deb so'rab uni yaxshilaydi. So'ng dars uchun 3 qatorli gap qoliplari to'plamini yozing.
Guruhda (10 daq.): kelasi hafta sinab ko'radigan bitta qadamni tanlang va o'zgarishni qanday payqashingizni (kuzatuv yozuvingizni) yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Qaysi qadam shunchaki ko'proq ish emas, chuqurlik berdi?
Qaysi qadam sinf oldida qilinsa o'quvchini xijolat qilishi mumkin? Uni jimgina qanday qilasiz?
3-darsdagi ish namunangiz qaysi o'quvchilarni kam baholayotganingizni ko'rsatdi?

Fikr yuriting

Sinfingizdagi qaysi o'quvchi erta tugatib, keyin foydali hech narsa qilmaydi?
Qaysi yashirin xarajat o'quvchingizga uy vazifasini bajarishga xalaqit berishi mumkin?
Jim o'quvchilaringizning har biri qaysi tilda eng yaxshi fikrlaydi?

Ertaga sinab ko'ring

Keyingi darsingiz uchun bitta ochiq 'nega' yoki 'solishtir' topshirig'ini tayyorlab qo'ying.
Uy vazifangizni yashirin xarajatlar uchun tekshiring va bitta topshiriqni faqat qog'oz kerak bo'ladigan qilib qayta yozing.
To'rt so'zli, ikki tilli so'zlar banki va gap qolipini tayyorlab, bir marta ishlating.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

What Works for Gifted and Talented Pupils: A Review of Recent ResearchNFER · tashqi havolaQobiliyatli o'quvchilar uchun ko'p yaxshi amaliyot umuman yaxshi o'qitishga o'xshashligini ko'rsatadigan tadqiqot sharhi.Advocacy kit for promoting multilingual education: including the excludedUNESCO Bangkok · tashqi havolaBolaning o'z tilidan boshlash rasmiy tilni o'rganishga nega yordam berishini tushuntiradi.Recommendations | 2019 GEM ReportUNESCO GEM Report · tashqi havolaMigrant va ko'chirilgan bolalarni o'qitish bo'yicha tavsiyalar, shu jumladan o'qituvchilarni tayyorlash.Inclusive educationUNICEF Uzbekistan · tashqi havolaO'zbekistonda inklyuziv ta'lim haqida qisqa sahifa, jumladan nogironligi bor bolalar va qishloq bolalari.

Asosiy xulosa

Chuqurlik uchun murakkablashtiring, yashirin xarajatlarni jimgina olib tashlang va har darsga til yordamini kiriting.

← Oldingi dars Keyingi dars →