NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 4. Translanguaging va ona tillar

Maqsad. O'qituvchi o'quvchilarning ona tillarini bilmasa ham, ulardan o'qitish tiliga ko'prik sifatida qisqa, maqsadli va aniq qoidali foydalanishni rejalash.

Nega bu muhim

O'quvchilar eng yaxshi biladigan tilida eng yaxshi fikrlaydi. Translanguaging bu faktdan ataylab foydalanadi: o'quvchilar tushunish va rejalash uchun barcha tillaridan foydalanishi mumkin, dars maqsadi va yakuniy javob esa o'qitish tilida qoladi. Bu tillarni tasodifiy almashtirishga ruxsat emas va o'quvchilaringiz tilini bilishingizni talab qilmaydi. Bu dars ko'prikni daqiqalar va qoida bilan qanday rejalash va sinfning faqat bitta tilini bilganingizda uni qanday qurishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Ko'prik, ixtiyoriy emas

  • Translanguaging o'quvchining barcha tillaridan tushunish va fikrlash uchun foydalanishni anglatadi. O'quv maqsadi va yakuniy javob o'qitish tilida qoladi.
  • U qisqa, rejalashtirilgan va dars rejasida maqsadga ega: daqiqalar, kim, qaysi topshiriq. U maktabning o'qitish tilini hech qachon almashtirmaydi va maktabning til qoidalariga amal qiladi.
  • O'quvchilar bilan sinfning til kelishuvini tuzing: qachon istalgan tildan foydalanish mumkin va yakuniy javob qaysi tilni talab qiladi. Til hech qachon jazo yoki taqiq sifatida ishlatilmaydi.

Beshta ko'prik harakati

  • Oldindan ko'rish: o'qitish tilidagi darsdan oldin asosiy g'oyani 2 daqiqa ona tilida bering (o'quvchi yordamchi, oila yozuvi yoki ona tilidagi so'zli rasm).
  • Juft suhbat: bir tilni biladigan o'quvchilarni qisqa topshiriq uchun yonma-yon o'tqazing, so'ng o'qitish tilida aytib berishlarini so'rang. Qoralama: o'quvchilar istalgan tilda rejalashtirsin yoki qoralama yozsin, so'ng yakuniy variantni o'qitish tilida yozsin.
  • So'z bog'lanishlari: sinf tillarida o'xshash ko'rinadigan yoki eshitiladigan so'zlarni (suv, suw, su, ob) yig'ing va ko'p tilli so'zlar devoriga qo'ying. O'quvchilar o'z tillarida mutaxassis bo'ladi.

Tilni bilmasangiz

  • O'quvchi tilidan foydalanish uchun uni bilishingiz shart emas. O'quvchilarni mutaxassis, oilalarni hamkor sifatida, chop etilgan ikki tilli so'zlar ro'yxati va maktab ruxsati bilan 8-9-sinf yordamchisidan foydalaning.
  • O'quvchilarga ochiq ayting: 'Men qoraqalpoqchani bilmayman, lekin tayyorlanishda undan foydalanishingiz mumkin, so'ng menga o'zbekcha aytasiz.' Ochiqlik ishonchni quradi va yakuniy maqsadni aniq saqlaydi.
  • Oxirida o'qitish tilida baholashingiz mumkin bo'lgan qisqa topshiriq bilan tushunishni tekshiring. Ko'prik faqat yakuniy javob yaxshilansagina o'zini oqlaydi.

Sinflarimiz tillari: imkoniyatlar va ehtiyotkorlik

  • O'zbek, qoraqalpoq va qozoq tillari qarindosh turkiy tillar va ko'p so'zlarni baham ko'radi (suv, suw, su - suv); rus va ingliz tillarida ko'p umumiy xalqaro so'zlar bor (temperatura). Bu bog'lanishlardan foydalaning, lekin ma'no va imlo farq qilishi mumkinligi uchun o'quvchilar bilan tekshiring.
  • Tojik tili turkiy emas, shuning uchun so'z bog'lanishlari kamroq, lekin arab va fors kelib chiqishli ba'zi so'zlar (masalan harorat) o'zbek tili bilan umumiy. O'quvchilar ona tilida o'qishni boshqa yozuvda o'rgangan bo'lishi mumkin, shuning uchun taxmin qilmay, so'rang.
  • Soxta do'stlarga va adolatga e'tibor bering: ko'pchilik tilining vakillari ham so'zlar devoridan nimadir o'rganadi, shuning uchun ko'prik butun sinfga xizmat qiladi.

Bir darsdagi translanguaging ko'prigi

1Oldindan ko'rishAsosiy g'oya ona tilida, 2 daqiqa
2Juft suhbatIstalgan til, 4-5 daqiqa
3QoralamaIstalgan til, 5 daqiqa
4Yakuniy natijaO'qitish tili, tekshiriladi
Fikrlash uchun tillar ochiq; yakuniy natija o'qitish tilida.

Ko'prikni maqsad bilan loyihalang

Darsingiz haqida uchta savol bering. O'quvchi yangi g'oyani qayerda eng ko'p tushunishi kerak? Javobni qayerda eng ko'p rejalashi yoki mashq qilishi kerak? O'qitish tilida nimani yaratishi kerak? Dastlabki ikki joyga ko'prik harakatini, uchinchisiga yakuniy natijani qo'ying.

Odatiy harakatlar: asosiy o'qitishdan oldin ikki daqiqalik oldindan ko'rish, to'rt-besh daqiqalik juft suhbat, istalgan tilda qisqa qoralama va hafta davomida o'sadigan so'zlar devori. Qoidani ovoz chiqarib ayting: fikrlash va gaplashish uchun istalgan til, yakuniy javob uchun o'qitish tili. Oxirida yakuniy natijani tekshiring. U yaxshilanmagan bo'lsa, standartni emas, harakatni o'zgartiring.

Tilni bilmasangiz

O'quvchilar o'z tillarining mutaxassislari. 'Qoraqalpoq tilida bug'lanishni qanday aytamiz?' deb so'rang va javobni so'zlar devoriga yozing. Oilalardan beshta so'z so'rab qisqa xabar yuboring. 8-9-sinf yordamchisidan, maktab ruxsati bilan, g'oyani oldindan tushuntirishni so'rang. Chop etilgan ikki tilli ro'yxatlardan foydalaning, lekin ularni o'quvchilar bilan tekshiring, chunki imlo va qo'llanish farq qiladi.

Bir necha ehtiyotkorlikni yodda tuting. O'zbek, qoraqalpoq va qozoq tillari ko'p turkiy so'zlarni baham ko'radi, lekin ma'nolar farq qilishi mumkin; tojik tili turkiy emas. O'quvchilar ona tilida o'qishni boshqa yozuvda o'rgangan bo'lishi mumkin, shuning uchun so'rang. Til sherigi yo'q o'quvchi ona tilida qoralama yozishi va rasmli lug'atdan foydalanishi mumkin. Maktabning til qoidalariga amal qiling; ko'prik dars ichidagi usul va u hech qachon bolani ajratib ko'rsatmaydi yoki yorliqlamaydi.

Sinfdan misollar

Suw va suv

Vaziyat. Aziz Nukusda 5-sinfda fan o'tadi. Suv holatlari darsidan oldin suv rasmini to'rt tilda yozilgan so'z bilan ko'rsatadi: suv, suw, ob, voda. Qoraqalpoq tilida gaplashadigan to'rt o'quvchi suw va suv o'xshashligini payqaydi va asosiy g'oyani ikki daqiqa bir-biriga qoraqalpoqcha aytadi. Dars davomida ulardan biri sherigiga bug'ni o'zbekcha qolip bilan tushuntiradi.

Xulosa. Ona tilidagi qisqa oldindan ko'rish g'oyaga dars tili uni ko'tarishidan oldin yo'l ochadi.

Tojikcha qoralama

Vaziyat. Malika Samarqandda 7-sinfda geografiya o'tadi. Tojik tilida gaplashadigan uch o'quvchi paxtachilik haqida uch gapli qoralamani tojikcha yozadi, so'ng yakuniy variantni o'zbekcha. Malika tojikchani o'qiy olmaydi, lekin o'zbekchani o'qiydi. Avval shu o'quvchilar o'zbekcha bir gap yozgan edi; endi uchta yozadi, chunki g'oyalar o'zbekcha so'zlardan oldin tayyor edi.

Xulosa. Eng kuchli tilda rejalash o'quvchilarga g'oyalarini olib kelishga imkon beradi, shuning uchun yakuniy matn ular nimani bilishini ko'rsatadi.

Yagona rus tilida gapiradigan o'quvchi

Vaziyat. Dilnoza Buxoroda 5-sinfda dars beradi. Alina uyda rus tilida gaplashadigan yagona o'quvchi va til sherigi yo'q. Alina ruscha so'zli rasmli lug'atdan foydalanadi, yozuvlarini ruscha qoralama qiladi va yakuniy javobni o'zbekcha qolip bilan beradi. Rus tilini biladigan hamkasb tanaffusda uning qoralamasini tushunishini tasdiqlash uchun o'qiydi.

Xulosa. Ko'prik til sherigi bo'lmasa ham, rasm va qoralama bilan bitta o'quvchi uchun ishlaydi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Istalgan tilga istalgan vaqtda ruxsat berish, shunda darsda aniq yakuniy natija qolmaydi.
  • Ona tillarni taqiqlash va buni adolat deb atash, bu o'quvchilarni yordam va ishonchdan mahrum qiladi.
  • Qarindosh tillar barcha so'zlarni va bir xil yozuvni baham ko'radi deb o'ylash.
  • O'qitish tilidagi yakuniy javob yaxshilanganini hech tekshirmaslik.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Translanguaging ko'prigini rejalang

  1. Amaliyot to'plamini oching: suv haqida 5-sinf tabiatshunosligi darsi NAMUNASI, 28 o'quvchi (o'zbek 20, qoraqalpoq 4, tojik 3, rus 1), kichik so'zlar jadvali va ko'prik menyusi.
  2. Juftlikda (12 daq.): 45 daqiqalik dars uchun uchta ko'prik harakatini tanlang. Har biri uchun daqiqalarni, kim qaysi tildan foydalanishini va o'quvchilar o'zbek tilida nimani yaratishini yozing.
  3. Juftlikda (8 daq.): o'quvchilar uchun sinfning til kelishuvini uch gapda yozing va til sherigi yo'q bo'lgan yagona rus tilida gapiradigan o'quvchi nima qila olishini aytadigan bitta gap yozing.
  4. Guruhda (10 daq.): solishtiring. Uch narsani tekshiring: har harakat qisqa va vaqtli bo'lyaptimi? Yakuniy natija o'zbek tilida qoladimi? Tilni bilmasangiz nima qilasiz?
  5. Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi ko'prik harakatini ertaga sinab ko'rish eng oson va qaysi biri ko'proq tayyorgarlik talab qiladi?
  • Guruhingizda darslarda ona tillardan foydalanish haqida qanday xavotir bor edi va qoida uni qanday hal qiladi?
  • Til sherigi yo'q o'quvchi ko'prikdan qanday foydalana oladi?

Fikr yuriting

  • O'quvchilaringizning qaysi ona til ko'nikmalaridan darslarda hech foydalanmagansiz?
  • O'quv ishlari mudiri yoki ota-ona ko'prikdan xotirjam bo'lishi uchun nimani eshitishi kerak?
  • Qaysi topshiriqda o'quvchi o'zining kuchli tilidan foydalana olmagani sababli eng ko'p yutqazadi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Ertangi darsga rasm va ona tilidagi so'zlar bilan ikki daqiqalik oldindan ko'rishni qo'shing.
  • O'quvchilarga qoidani ayting: fikrlash va gaplashish uchun istalgan til, yakuniy javob uchun o'qitish tili.
  • Sinfingiz tillarida mavzuingizdan beshta so'zli so'zlar devorini o'quvchilar bilan boshlang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Translanguaging: Helping teachers understand the concept and practiceBritish Council, TeachingEnglish Africa (Hafsah Aminu) · tashqi havolaTranslanguaging nima, keng tarqalgan noto'g'ri tushunchalar va ikki tilli grafik tashkilotchilar haqida qisqa mashg'ulot rejasi; keyingi darsda bitta strategiyani sinab ko'rish topshirig'i bilan tugaydi.Translanguaging: A CUNY-NYSIEB Guide for EducatorsCUNY-NYSIEB, The Graduate Center, City University of New York (Celic and Seltzer) · tashqi havolaPreview-View-Review, ko'p tilli so'zlar devori va tildosh so'zlar jadvali kabi amaliy strategiyalar; boshlash uchun eng yaxshi joy 2-qism.If you don't understand, how can you learn?UNESCO Global Education Monitoring Report (via ReliefWeb) · tashqi havolaO'quvchilar dars tilini tushunishi uchun siyosat asoslari, shu jumladan ona tillarni qo'llab-quvvatlash.English in the multilingual classroom: your reflective journal and additional learning resourcesBritish Council TeachingEnglish · tashqi havola1-modul sinfingiz boshqa tillarni qabul qiladimi, deb so'raydi va kod almashtirish hamda translanguaging ni qamrab oladi.
Asosiy xulosa

O'quvchilar istalgan tilda fikrlasin va o'qitish tilida o'rganganini ko'rsatsin: qisqa, vaqtli harakatlar va aniq qoida bilan.

← Oldingi darsKeyingi dars →