NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 5. Adolatli baholash va oilalar bilan ishlash

Maqsad. Bir necha o'quvchini mazmun va til bo'yicha alohida baholash, fikrlash darajasini pasaytirmay test savolining til yukini kamaytirish hamda suhbat uyga vazifasini va oilaga ularning tilidagi xabarni rejalash.

Nega bu muhim

Ikkinchi tildagi test bir vaqtda ikki narsani o'lchaydi: o'quvchi nimani bilishi va test tilidan qanchalik yaxshi foydalanishi. Ularni aralashtirsangiz, baho ikkalasi haqida ham kam narsa aytadi. Oilalar ko'pincha yetishmayotgan hamkor: ular ona tiliga, ya'ni boylikka ega, lekin ko'pincha o'qiy olmaydigan xabarlar oladi. Bu dars g'oyani qanday baholash, tilni alohida yozish, fikrlashni pasaytirmay til yukini kamaytirish va oilalarni jalb qilishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

G'oyani va tilni alohida baholang

  • Fan, geografiya yoki matematika testida baho fan uchun. Grammatik xato noto'g'ri g'oya emas. Til uchun ball ayirsangiz, baho o'quvchi nimani bilishini aytmay qoladi.
  • Til bo'yicha ikkinchi izoh bering: o'quvchining bosqichi va bitta keyingi qadam ('Ikki g'oyani bog'lash uchun chunki dan foydalaning'). Undan o'qitish va fikr-mulohaza uchun foydalaning, fan bahosi uchun emas.
  • Istisno - til darsi, bunda til maqsad. Qaysi birini baholayotganingizni o'quvchilarga oldindan ayting.

Til yukini kamaytiring, fikrlashni saqlang

  • Savollarni qayta yozing: qisqa gaplar, bir vaqtda bitta savol, oddiy so'zlar, texnik so'zlar uchun so'zlar banki va foydali bo'lsa rasm. Talab bir xil qolsin: 'tushuntir', 'solishtir', 'ikki sabab keltir' qoladi.
  • Javob berishning boshqa yo'lini taklif qiling: belgilangan rasm, kartochka saralash, og'zaki javob, qolipli qisqa javob yoki yordamchi yoki oila sizga o'qib bera oladigan ona tilidagi qoralama.
  • Barcha o'quvchilar uchun bir xil mezondan foydalaning. Adolat - bir xil standart va uni ko'rsatishning turli yo'llari, past standart emas.

Qisqa mezon bilan baholang va o'sish yozuvini yuriting

  • To'rt darajali mazmun mezoni yetarli: masalan 4 - bog'lanishli ikki sabab, 3 - ikki sabab, 2 - bitta sabab, 1 - tegishli fakt, 0 - tegishli narsa yo'q. Baholashdan oldin mezonni yozing.
  • O'quvchini xuddi shu o'quvchining oldingi ishi bilan solishtiring. Bir so'zli belgilardan qolipli gapga o'tish, yozuv hali qisqa bo'lsa ham, haqiqiy o'sish.
  • Ikki-uch javob bo'yicha baholaringizni hamkasb bilan tekshiring. Kelishmasangiz, farq g'oya haqidami yoki til haqidami, aniqlang.

Oilalar hamkor sifatida

  • Oilalardan tillari haqida hurmat bilan so'rang. Uyda ona tilida kuchli suhbat, hikoyalar va o'qish maktabda o'rganishga yordam berishini ayting. Ular tilini almashtirishi shart emas.
  • Oila tilidagi rasm va asosiy gapli qisqa xabarlar yuboring, ularni hamkasb yoki jamoa a'zosi tekshirsin. Uchrashuvlar uchun kattalar tarjimonidan foydalaning; bolaga jiddiy masalalarda tarjima qildirmang.
  • Maktab tilini o'qiy oladigan ota-onani talab qilmaydigan suhbat uyga vazifasini bering va oilaning bilimini taklif qiling: Navro'z hikoyalari, so'zlar devori uchun so'zlar, hunarmandchilik yoki dehqonchilik.

Yozib boriladigan ikki narsa

Mazmun bahosi

O'quvchi nimani biladi

  • Mezon avval yoziladi
  • G'oyalar va sabablar
  • Hamma uchun bir xil standart
  • Fan yozuviga kiradi

Til izohi

O'quvchi tildan qanday foydalanadi

  • Ko'nikma bosqichi
  • Bitta keyingi qadam
  • Oldingi ish bilan solishtirish
  • O'qitish uchun, fan bahosi uchun emas
Mazmun bahosi va til izohini bir-biridan ajratib turing.

Mazmunni tildan ajratish

Baholashdan oldin mazmun mezonini to'rt daraja va har birining aniq tavsifi bilan yozing. G'oyalarni shu mezon bo'yicha baholang. Keyin ikki qismli til izohini qo'shing: ko'rgan bosqichingiz va bitta keyingi qadam. Izoh o'qitishingizni oziqlantiradi; fan bahosini o'zgartirmaydi. Evans, Jones, Leung va Liu o'zlarining EAL baholash tizimida til masalalarini mazmun masalalaridan ajratadigan fikr-mulohazani baholash maqsadlaridan biri deb sanaydi va baholashni asosan shakllantiruvchi deb ta'riflaydi.

Til yukini kamaytirish uchun savolni qisqa gaplar, bir vaqtda bitta savol va so'zlar banki bilan qayta yozing, lekin fikrlashni ko'taradigan fe'lni saqlang: tushuntiring, solishtiring, ikki sabab keltiring. Javob berishning boshqa yo'lini, masalan belgilangan rasm yoki og'zaki javobni, taklif qiling. O'quvchini xuddi shu o'quvchining oldingi ishi bilan solishtiring va ikki-uch bahoni hamkasb bilan tekshiring.

Oilalar hamkor sifatida

So'rash va ma'qullashdan boshlang. Oilalar ona tilida gaplashish, hikoya aytish va o'qish maktabda o'rganishga yordam berishini va uni almashtirishlari shart emasligini eshitishi kerak. Oilalar uchun maslahat varaqlari ko'p tillarda mavjud, masalan Colorín Colorado o'qish maslahatlari, va nima yuborishga namuna bo'ladi. 'Tilni yaxshilashga yordam bering' deydigan xabarlardan qoching; oilalar istalgan tilda qila oladigan aniq narsani so'rang.

Xabarlarni qisqa qiling, rasm va oila tilidagi asosiy gap bilan, hamkasb yoki jamoa a'zosi tekshirgan. Uchrashuvlar uchun kattalar tarjimonidan foydalaning va bolaga jiddiy masalalarda tarjima qildirmang. Suhbat uyga vazifasini bering va oilalar biladiganini taklif qiling: Navro'z hikoyalari, dehqonchilik bilimi, so'zlar devori uchun so'zlar. Telefon orqali yaxshi xabar avval ishonchni quradi, qiyinroq suhbatlar uchun.

Sinfdan misollar

To'rt javob, ikki baho

Vaziyat. Malika Toshkentda 7-sinfda geografiya o'tadi. Dilnoza Farg'ona paxtasi uchun to'g'ri sabablarni yozadi, lekin ko'p grammatik xato bilan. Malika mazmun uchun 4 dan 4 va til izohini beradi: 'Bosqich Shakllanayotgan. Keyingi qadam: ikki g'oyani bog'lash uchun chunki dan foydalaning.' Avval 10 dan 6 baho ikkala faktni yashirgan edi. Dilnoza keyingi darsda javob berishga o'zi tayyor.

Xulosa. Alohida baholar o'quvchi nimani bilishini ko'rsatadi va nimani mashq qilishni aytadi.

Yengilroq savol

Vaziyat. Jasur Buxoroda 5-sinfda fan o'tadi. Testda: 'Suyuq suvning bug'ga aylanishi va keyin kondensatsiyalanishi jarayonini tavsiflang.' U qayta yozadi: 'Suv isitilganda nima bo'ladi? Bug' sovuganda nima bo'ladi? Chizing va belgilang, so'ng bitta gap yozing.' Talab, ikki o'zgarishni tushuntirish, o'zgarmagan va o'quvchilar yozish o'rniga aytishi mumkin.

Xulosa. So'zlarni kamaytirish va rasm imkonini berish fikrlashni saqlaydi va to'siqni olib tashlaydi.

Buvingizdan so'rang

Vaziyat. Aziz Samarqandda 3-sinfda dars beradi. Uning suhbat uyga vazifasi: 'Uyda kimdandir yozda suvni qanday salqin saqlashganini so'rang va ona tilingizdagi suv uchun bitta so'z olib keling.' Hech bir ota-ona o'zbekcha o'qishi shart emas. O'quvchilar tojik, o'zbek va rus tilidagi hikoya va so'zlar bilan qaytadi, Aziz ularni sinf so'zlar devoriga qo'shadi.

Xulosa. Suhbat uyga vazifasi oila bilimini darsga olib keladi va maktab tilida o'qishni talab qilmaydi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Fan testida grammatika uchun ball ayirish, shunda baho o'quvchi nimani bilishini ko'rsatmay qoladi.
  • Til yukini emas, standartni pasaytirish.
  • Oila o'qiy olmaydigan maktab tilidagi xabarni uyga yuborish.
  • Bolaning o'z qiyinchiliklari haqidagi uchrashuvda unga tarjima qildirish.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Adolatli baholang va oilaga yozing

  1. Amaliyot to'plamini oching: Farg'ona vodiysida paxta haqida 7-sinf geografiyasi savoli NAMUNASI, to'rtta o'quvchi javobi, ikki ustunli baholash sxemasi va oila xabari shabloni.
  2. Juftlikda (12 daq.): to'rtta javobni sxema bo'yicha baholang: 0 dan 4 gacha mazmun bahosi va til izohi (bosqich va bitta keyingi qadam). So'ng til xatolari ball olib tashlaydigandek qayta baholang. Ikki to'plamni solishtiring.
  3. Juftlikda (10 daq.): til yukini kamaytirish uchun savolni qayta yozing va o'quvchi javob berishining yana ikki yo'lini ayting. 'Ikki sabab keltir' talabini saqlang.
  4. Guruhda (8 daq.): oilaga uch gapli xabar va bitta suhbat uyga vazifasini yozing. Ulashing va hech bir ota-ona maktab tilini o'qishi shart emasligini tekshiring.
  5. Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Til xatolari ball olmay qo'yganda qaysi o'quvchining bahosi eng ko'p o'zgardi? Bu sizga nimani aytadi?
  • Qayta yozilgan savol hali ham ikki sabab so'rayaptimi? Fikrlash saqlanganini qanday bilasiz?
  • Maktabingizdagi oilalar o'z tillarida gaplashishga erkin his qilishi uchun nima yordam beradi?

Fikr yuriting

  • Fan testida til uchun bahoni tushirganmisiz? U holda baho nimani anglatdi?
  • Testlaringizda qaysi o'quvchining kuchli bilimi tilda yashirinib qolgan?
  • Ko'p tilli o'quvchilaringizning oilalari nimani biladiki, darslaringiz undan foydalana oladi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Keyingi testni baholashdan oldin to'rt darajali mazmun mezonini yozing va olti o'quvchini ikki ustunda baholang.
  • Bitta test savolini qisqa gaplar, so'zlar banki va rasm imkoni bilan, fikrlashni ko'taradigan fe'lni saqlab, qayta yozing.
  • Oilaga rasmli xabarni, asosiy gapi ularning tilida, hamkasb tekshirgan holda yuboring.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

EAL Assessment and Evaluation FrameworkEvans, Jones, Leung and Liu, University of Cambridge and partners (funded by The Bell Foundation) · tashqi havolaYo'l-yo'riq tamoyillarini beradi: asosan shakllantiruvchi baholash, o'quvchilarning o'ziga xos profillari va til masalalarini mazmun masalalaridan ajratadigan fikr-mulohaza.Assessment for English Language LearnersColorín Colorado (WETA) · tashqi havolaYangi tilda o'quvchilarni baholash haqida, maktab va sinf darajasida, markaziy sahifa; savol ifodalash g'oyalari uchun havola qilingan sinf resurslarini ko'zdan kechiring.Share 8 Great Reading Tips with Families (in 16 languages)Colorín Colorado (WETA) · tashqi havolaOilalar uchun uyda o'qish va til haqida ko'p tillarda taklif qilinadigan maslahat varag'i; yuborishingiz mumkin bo'lgan qisqa, samimiy xabarlarga namuna.If you don't understand, how can you learn?UNESCO Global Education Monitoring Report (via ReliefWeb) · tashqi havolaO'quvchilar tushunadigan tilda o'qishni qo'llab-quvvatlaydigan va ona tillarning rolini tan oladigan YuNESKO siyosat sharhi.
Asosiy xulosa

G'oyani aniq mezon bilan baholang, tilni alohida yozing, fikrlashni emas, til yukini kamaytiring va ona tillarni oilaning o'rganishga hadyasi deb biling.

← Oldingi darsOnlayn testga o'tish →