Dars 5. O'yindan o'rganishni baholash va oddiy o'yinlar yasash

Maqsad. O'quvchilar o'yindan nimani o'rganganiga oid oddiy dalil yig'ish hamda o'quvchilar allaqachon biladigan o'yindan oddiy o'yin yasash, sinash va yaxshilash.

Nega bu muhim

O'yin sinfni hayajonga solib, o'qituvchini hech kim nimani o'rganganini bilmay qoldirishi mumkin. O'yindan dalil yig'ish qiyin emas, lekin uni rejalash kerak, chunki o'yinning o'zi g'olibni beradi, tushunishni emas. Bu dars sizga uch xil yengil dalilni, o'quvchilar allaqachon biladigan o'yindan o'yin yasash usulini hamda uni sinash va yaxshilashning qisqa tartibini beradi, shunda o'yiningiz har safar ishlatilganda yaxshilanadi.

Asosiy g'oyalar

Kim yutgani o'rganilgan narsa emas

G'olib jamoa omadli, tez yoki bitta kuchli o'quvchi hisobiga yutgan bo'lishi mumkin. Ball har bir o'quvchining tushunishi haqida kam narsa aytadi.
Uch xil dalilni qidiring: o'yin paytida o'quvchilar nima DEYDI va QILADI, o'yin paytida nima YOZADI (jamoa javob varaqchalari) va keyin har bir o'quvchi YAKKA o'zi nima qila oladi.
Formativ baholash, ya'ni o'qitishni tuzatish uchun foydalaniladigan dalil, yutuqlarni oshirishning eng yaxshi asoslangan yo'llaridan biri (Black va Wiliam). O'yin uni yig'ish uchun yaxshi joy. 8.1 kursiga qarang.

40 kishilik sinfda oddiy dalil

Kuzatuv yozuvi: har raundda faqat uchta guruhni kuzating va qisqa qatorlar yozing: guruh, nimani eshitdingiz, bu nimani ko'rsatadi. Keyingi raundda guruhlarni almashtiring.
Jamoa javob varaqchalari: ularni yig'ing va uch uyumga ajrating (to'g'ri, qisman to'g'ri, chalkash). Uyumlar hajmi nimani qayta o'tish kerakligini ko'rsatadi.
Chiqish chiptasi: o'yinning har bir darajasidan bittadan 3 ta savol, 4 daqiqada yakka javob. O'yin balli bilan emas, o'quv maqsadi bilan solishtiring.

O'zingiz yasay oladigan oddiy dizaynlar

O'quvchilar allaqachon biladigan o'yindan boshlang: bingo, ilon va narvon, juftlarni topish, domino, to'rt burchak, saralash o'yini. Mazmunni va BITTA qoidani o'zgartiring.
Sinf stol o'yinlari uchun e'lon qilingan bitta tuzilma shu yo'lni taklif qiladi: tanish o'yinni olish, uni boyitish, o'quv maqsadiga moslashtirish, o'tkazish, so'ng yangi mavzular uchun qayta ishlatish.
O'quvchilarga ham yordam bersin: o'yin uchun savol kartalari yoki strategiya qo'llanmasini yozish ularning tushunishini ko'rsatadi va sizning vaqtingizni tejaydi.

Sinab ko'ring, so'ng bitta narsani o'zgartiring

Yangi o'yinni birinchi marta butun sinf bilan o'tkazmang. Bitta guruh yoki ikki hamkasb bilan sinab ko'ring va odamlar qayerda adashishi yoki zerikishini kuzating.
Har bir o'yindan keyin uchta savol bering: o'quvchilar mazmun haqida o'yladimi, adolatli bo'ldimi, vaqt to'g'ri bo'ldimi? Keyingi o'yindan oldin faqat BITTA narsani o'zgartiring.
O'yin papkasini yuriting: besh gapli qoidalar, kartalar, nimani o'zgartirganingiz va dalil nimani ko'rsatgani haqida yozuv. Yaxshi o'yin yillar davomida yaxshilanadi va hamkasblar bilan ulashiladi.

O'yinni kichik qadamlar bilan yaxshilang

1O'ynaHaqiqiy o'quvchilar bilan qisqa raund

2KuzatYozuvlar, varaqchalar, chiqish chiptasi

3Bitta narsani o'zgartirQoida, karta yoki rol

4Yana o'ynaDalillarni solishtir

Har safar dalil bilan bitta o'zgarish.

Uch xil dalil, uch lahza

O'yin paytida siz tinglaysiz. Bir-biriga fikrni tushuntiradigan, sherigini to'g'rilaydigan yoki kartalardan dalil keltiradigan o'quvchilar fikrlashini ovoz chiqarib ko'rsatadi va kuzatuv yozuvidagi bir necha qator uni tutib oladi. O'yin paytida jamoa javob varaqchalarini ham yig'asiz, bular kichik yozma ishlar: ularni to'g'ri, qisman to'g'ri va chalkashga ajrating, nimani qayta o'tish kerakligini ko'rasiz.

O'yindan keyin har bir o'quvchi yakka javob beradi. O'yinning har bir darajasidan bittadan uch savolli chiqish chiptasi har bir o'quvchi guruhsiz nima qila olishini ko'rsatadi. Uni o'yin balli bilan emas, o'quv maqsadi bilan solishtiring. Bir haftadan keyin bitta takroriy savol nima esda qolganini ko'rsatadi. Bu Black va Wiliam ma'nosidagi formativ baholash: keyingi harakatingizni o'zgartirish uchun foydalaniladigan dalil.

Kichik yasang, sinang, bitta narsani o'zgartiring

Yaxshi o'yinga eng tez yo'l: o'quvchilar allaqachon biladigan o'yinni moslashtirish. Bingo, juftlarni topish, ilon va narvon va to'rt burchak qoidalarni o'rgatishni talab qilmaydi, shuning uchun vaqt mazmunga ketadi. Mazmunni va bitta qoidani o'zgartiring, shunda o'quvchilar o'ylashi kerak bo'ladi: yopilgan katakni tushuntirish, kartani himoya qilish, darajani tanlash. O'quvchilardan ba'zi kartalarni yozishni so'rang; yaxshi savol yozish tushunishni ko'rsatadi.

O'yinni butun sinf bilan ishlatishdan oldin hamkasblar guruhi yoki bir necha o'quvchi bilan sinab ko'ring. Ular qayerda to'xtashi, bahslashishi yoki zerikishini kuzating. Bir vaqtda faqat bitta narsani o'zgartiring, aks holda nima yordam bergani noma'lum. Kartalar, qoidalar va har bir o'zgarish yozuvini saqlang va sinf uchun e'lon qilingan o'yinlar ko'pincha yoqtirishni bildirishini, shuning uchun o'rganishning o'z dalilingiz muhimligini unutmang.

Sinfdan misollar

Tushuntirish qoidali bingo

Vaziyat. Aziz Farg'onada 6-sinfda lug'at binguni o'ynaydi. O'quvchilar o'ylamasdan kataklarni yopardi. U bitta qoida qo'shdi: o'quvchi katakni so'zni guruhga tushuntirgandan keyingina yopa oladi. Aziz har raundda uchta guruhni tinglaydi va eshitganini yozadi. Chiqish chiptasida 38 o'quvchidan 31 nafari ikkita maqsadli so'zni gapda to'g'ri ishlata oladi.

Xulosa. Tushuntirishni majbur qiladigan bitta qoida eslash o'yinini fikrlash o'yiniga aylantiradi.

Ish namunasi sifatida jamoa varaqchalari

Vaziyat. Malika Toshkentda 7-sinf geografiya o'yinining har raundidan keyin jamoa javob varaqchalarini yig'adi. U 12 varaqchani uch uyumga ajratadi: 7 tasi to'g'ri, 3 tasi qisman to'g'ri va 2 tasi chalkash. Qisman to'g'rilarning hammasi ikki O'zbekiston viloyatini adashtiradi. U oxirgi besh daqiqada bu ikki viloyatni devordagi xaritada ko'rsatadi va keyingi dars boshlanishida ular haqida bitta savol beradi.

Xulosa. Javob varaqchalari arzon ish namunalari bo'lib, qayta o'tish kerak bo'lgan yagona narsani ko'rsatadi.

O'quvchilar dizayner bo'lgan sinov

Vaziyat. Jasur Buxoroda 5-sinf o'quvchilaridan kasr o'yini uchun bittasi oson, bittasi qiyin ikkita savol kartasi yozishni va javobni tushuntirishni so'raydi. U o'yinni payshanba kuni eng yaxshi kartalarni yozgan o'quvchilar bilan sinaydi. Ular ikkita to'g'ri javobli kartani topadi. Jasur uni tuzatib, o'zgarishni yozib qo'yadi. Shundan so'ng o'yin butun sinf uchun tayyor.

Xulosa. O'quvchilar yozgan kartalar tushunishni ko'rsatadi, kichik sinov esa xatolarni butun sinf duch kelishidan oldin topadi.

Keng tarqalgan xatolar

Faqat kim yutganini yozib, buni baholash deb atash.
O'nta guruhning hammasini bir vaqtda kuzatish, shunda hech bir guruh haqiqatan eshitilmaydi.
Sinovdan keyin uchta narsani o'zgartirib, qaysi biri yordam bergani noma'lum bo'lib qolish.
O'yin vaqtdan oshgani uchun chiqish chiptasini tashlab ketish.

Amaliy topshiriq · ~50 daq.

Dalilni o'qing, so'ng yasang va sinang

Amaliyot to'plamini oching: 6-sinf 'Navro'z va taqvim' NAMUNA o'yini, kuzatuv yozuvlari, jamoa javob varaqchalari va chiqish chiptasi natijalari bilan. Juftlikda o'qing (5 daq.).
Juftlikda (10 daq.): o'quvchilar nimani o'rganganini va nimani o'rganmaganini ayting. Eng zaif maqsadni ayting va o'yin dizaynidan bitta sabab keltiring. Kiritadigan bitta o'zgarishni yozing.
Juftlikda (15 daq.): menyudan o'yin shablonini va o'z darsligingizdan mavzu tanlang. O'quv maqsadini, besh gapli qoidalarni, ikki darajali 4 ta namunaviy kartani va yig'adigan uch xil dalilni yozing.
Sinov o'yini (15 daq.): boshqa juftlik bilan almashing. Bir juftlik ikki qisqa raund o'ynaydi, ikkinchisi kuzatuv yozuvi bilan kuzatadi, so'ng rollarni almashing. Bir-biringizga bittadan 'saqla' va 'o'zgartir' ayting.
Yakka (5 daq.): kiritadigan bitta o'zgarishni va to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Kuzatuvchi nimani ko'rdiki, o'yinchilar sezmadi?
O'z dizayningizning qaysi qismi maqsad o'rniga tezlik yoki omadni mashq qildirishi ehtimoli yuqori?
Haqiqiy darsda qanday dalil yig'asiz va o'yinni qachon o'zgartirishni hal qilasiz?

Fikr yuriting

Oddiy dars paytida o'rganish dalilidan nimani allaqachon yig'asiz va uni o'yinda ham yig'a olasizmi?
O'yiningizni siz bilan qaysi hamkasb sinab ko'ra oladi?
Shu kursdagi qaysi o'yindan keyingi chorakda ham foydalanasiz?

Ertaga sinab ko'ring

O'yiningizning har bir darajasidan bittadan 3 savolli chiqish chiptasini tayyorlang.
Bir raund davomida uchta guruh uchun kuzatuv yozuvini yozing va jamoa javob varaqchalarini yig'ing.
O'yinga bitta o'zgarish kiriting va keyingi safar chiqish chiptasi natijasini yozib qo'ying.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom AssessmentSERC Carleton, catalogue entry (Paul Black and Dylan Wiliam) · tashqi havolaFormativ baholash bo'yicha klassik Black va Wiliam maqolasining katalog sahifasi; to'liq matnga havola bor.How Schools Design Classroom Games for LearningKQED MindShift (Katrina Schwartz) · tashqi havolaSuhbatni kuzatish va o'quvchilardan strategiya qo'llanmasi yozish yoki o'yin yaratishni so'rash ular nimani tushunishini qanday ko'rsatishini tasvirlaydi.Let's get on-board: a practical framework for designing and implementing educational board games in K-12 classroomsFrontiers in Education (Nautiyal, Silverio and Salvador, 2024, open access) · tashqi havolaQabul qilish-boyitish-moslashtirish-o'tkazish-qayta ishlatish besh bosqichli tuzilmasi; u faollikni bildirishini va o'rganish yutuqlarini to'g'ridan-to'g'ri o'lchamaganini unutmang.Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: a meta-analysisFrontiers in Psychology (Li, Ma and Shi, 2023, open access) · tashqi havolaNatijalar tadqiqotlar o'rtasida qanday farq qilishini ko'rsatadigan yangi sharh; o'yinlar nima qila olishi haqida o'rta fikrni saqlash uchun foydali.

Asosiy xulosa

O'yinni har bir o'quvchi keyin nima qila olishi bilan baholang, so'ng bitta narsani o'zgartirib yana o'ynang.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →