Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 1. O'yin elementlari va to'liq o'yinlar
Maqsad. O'yin elementlarini to'liq o'yinlardan ajratish, avval o'quv maqsadini yozish va qaysi o'lchamdagi o'yin unga xizmat qilishini hal qilish.
Ko'pchilik o'qituvchi allaqachon o'yindan foydalanadi: stiker, tezkor viktorina, poyga. Gap o'yindan foydalanish-foydalanmaslikda emas, qaysi o'lchamdagi o'yin qaysi maqsadga xizmat qilishida. Daftardagi yulduzcha va Ipak yo'li savdo o'yini juda boshqa vositalar: xarajati ham, natijasi ham har xil. Bu dars har qanday sinf faoliyatiga qarab, nima o'yin va nima o'yin emasligini aytish hamda o'yin o'rganishga yordam beryaptimi yoki shunchaki daqiqalarni to'ldiryaptimi, shuni hal qilish usulini beradi.
Asosiy g'oyalar
O'yindan foydalanishning ikki yo'li
- O'yinlashtirish o'yin bo'lmagan faoliyatga (mashq yoki uy vazifasi) o'yin elementlarini (ball, taymer, daraja, hikoya) qo'shishni bildiradi.
- O'yinga asoslangan ta'limda o'quvchilar maqsadi, qoidalari, tanlovlari va natijasi bor to'liq o'yinni o'ynaydi va o'yinning o'zi mazmunni o'rgatadi.
- Ko'p sinf faoliyatlari ikkalasining o'rtasida turadi. Nomlardan ko'ra nimani va nega qo'shganingizni bilish muhimroq.
Avval maqsad, keyin o'yin
- O'quv maqsadini ko'rish mumkin bo'lgan tarzda yozing: 'o'quvchilar turli maxrajli kasrlarni qo'sha oladi', 'o'quvchilar kasrlarni yoqtiradi' emas.
- Quvonch va shovqin o'rganish dalili emas. O'yin shovqinli, mashhur bo'lib ham noto'g'ri narsani mashq qildirishi mumkin.
- Har bir o'yin oldidan so'rang: o'yin paytida har bir o'quvchi NIMA HAQIDA o'ylaydi? Javob 'tezlik' yoki 'omad' bo'lsa, qayta loyihalang.
To'liq o'yinni nima tashkil qiladi
- Aniq maqsad, bir necha qoida, o'yinchilar uchun haqiqiy tanlovlar, tezkor fikr-mulohaza va o'yinchilar uchun muhim natija.
- Elementlar qismlardir: ball, taymer, daraja, nishon, hikoya, jamoa maqsadi. Stiker jadvalida bitta element bor; kartali Ipak yo'li savdo o'yinida hammasi bor.
- Element qo'shish arzonroq va tezroq; to'liq o'yin ko'proq tayyorgarlik talab qiladi, lekin butun darsni ko'tara oladi.
O'yin o'lchamini tanlash
- Odatiy mashq (jadvallar, imlo, uy vazifasini kuzatish) ko'pincha bir-ikkita element, masalan shaxsiy rekordli taymer, bilan yetarli.
- Takrorlash, g'oyalarni qo'llash va masala yechish ko'pincha to'liq o'yinga mos keladi, chunki o'quvchilar eslashdan ko'ra qaror qilishi va tushuntirishi kerak.
- Tadqiqotlar sharhlari o'yinlashtirishning o'rtacha kichik ijobiy ta'sirini va dizaynlar o'rtasida katta farqni ko'rsatadi, shuning uchun o'z dalilingizga qarab baholang.
O'yin elementimi yoki to'liq o'yinmi?
O'yin elementi
Oddiy faoliyatga qo'shilgan bitta qism
- Yulduzcha, taymer, shaxsiy rekord
- Tayyorlash tez
- Odatiy mashq uchun yaxshi
- Maqsad o'zgarmaydi
To'liq o'yin
Maqsad, qoidalar, tanlovlar, natija
- Ipak yo'li savdosi, jumboqlar
- Qoida va tayyorgarlik kerak
- Takrorlash va g'oyalarni qo'llash uchun yaxshi
- O'quvchilar qaror qiladi va tushuntiradi
Elementlar ingredient, retsept emas
Hamma narsaga ball, nishon va reyting qo'shishga vasvasa bor, chunki ular tez. Lekin o'yin elementi faqat ingredient. Ball progressni ko'rsatishi mumkin yoki darsni eng tez qo'l ko'taruvchi poygasiga aylantirishi mumkin. Bir xil yulduzcha 'bu qadamni o'zlashtirding' yoki 'qo'shningdan o'zding' degan ma'noni bildirishi mumkin. Har qanday element qo'shishdan oldin bir gapda ayting: u tufayli o'quvchilar nima haqida o'ylashi kerak.
Foydali odat: elementni o'quvchi xulqi orqali tasvirlash: 'taymer o'quvchilarni ishini tekshirishga undaydi', 'hikoya uzun mulohaza zanjirini saqlashga yordam beradi'. Gapni mazmun haqida o'ylash bilan tugatib bo'lmasa, element ehtimol o'rgatmaydi, faqat bezatadi.
To'liq o'yin xarajatini qachon oqlaydi
To'liq o'yin tayyorgarlik va dars vaqtini talab qiladi, shuning uchun u ishchi varaqa bera olmaydigan narsani berishi kerak. O'yinlar o'quvchilar qaror qilishi, tushuntirishi, kelishishi, baholashi yoki tanlovini himoya qilishi kerak joyda kuchli: bobni takrorlash, qoidani yangi vaziyatlarda qo'llash, suhbatni mashq qilish yoki qadamlar ketma-ketligini bajarish. Yangi g'oyalarni birinchi marta tushuntirishda ular kuchsizroq, bu yerda odatda o'qituvchining aniq tushuntirishi birinchi keladi.
O'yinni o'qitishni almashtirish uchun emas, undan keyin kelish uchun rejalang. Kasrlar bo'yicha ikki darsdan keyingi takrorlash o'yini foydali; kasrlarni noldan tanishtirishga urinadigan o'yin ko'pincha sinfning yarmini taxmin qilishda qoldiradi. O'yinlashtirish bo'yicha dalillar o'rtacha aralash, shuning uchun o'quvchilar oldin va keyin nima qila olganining o'z yozuvini yuriting.
Sinfdan misollar
Shaxsiy rekordli taymer
Vaziyat. Dilnoza Samarqandda 5-sinfda dars beradi. O'quvchilar har ertalab besh daqiqa 7 ga ko'paytirish jadvalini mashq qiladi, ko'pchiligi zerikadi. U bitta element qo'shadi: ikki daqiqalik taymer va har bir o'quvchi o'zining oldingi natijasidan oshganda bir katakni bo'yaydigan tasma. Sovg'a ham, reyting ham yo'q. Ikki haftadan keyin ko'pchilik o'quvchi tasodifiy beshta ko'paytmani jadvalsiz javob beradi.
Xulosa. Aniq maqsadga (eslab qolish) va shaxsiy progressga bog'langan bitta element odatiy mashq uchun yetarli bo'lishi mumkin.
Maqsadga aloqasi yo'q o'yin
Vaziyat. Aziz Farg'onada 7-sinfda Ipak yo'li shaharlari bo'yicha qo'ng'iroqli viktorina o'tkazadi. Bir xil oltita o'quvchi javob beradi, qolganlar kutadi, sinf shovqinli va xursand. Keyingi testda o'quvchilar shaharlarni nomlay oladi, lekin savdo ularni nega o'stirganini tushuntira olmaydi. Aziz anglaydi: viktorina nomlashni mashq qildirdi, maqsad esa tushuntirish edi.
Xulosa. Mashhur o'yin ham noto'g'ri narsani mashq qildirishi mumkin; quvonchdan oldin maqsadni tekshiring.
Takrorlash darsidan to'liq o'yin
Vaziyat. Malika Toshkentda 6-sinfda tabiatshunoslikdan dars beradi va suv aylanishini takrorlashi kerak. U uch darajali to'qqizta savol kartasi, 16 katakli qog'oz yo'l va har to'rt kishilik guruh uchun kalit varaq tayyorlaydi. O'quvchilar karta darajasini tanlaydi, javobni kalitdan tekshiradi va oldinga siljiydi. Tayyorgarlik bir kechani oladi, o'yin 45 daqiqaga sig'adi.
Xulosa. O'quvchilar mazmun haqida tanlasa, tushuntirsa va javobni tekshirsa, to'liq o'yin xarajatini oqlaydi.
Keng tarqalgan xatolar
- O'quvchilar nima haqida o'ylashini aytmasdan hamma narsaga ball va nishon qo'shish.
- O'yinni maqsadga mos bo'lgani uchun emas, internetda mashhur bo'lgani uchun tanlash.
- O'quvchilar hech qanday tushuntirish olmasdan turib to'liq o'yin bilan mutlaqo yangi g'oyalarni tanishtirish.
- Shovqin va tabassumni o'quvchilar o'rgangani dalili deb hisoblash.
Sinf faoliyatlarini saralang va qayta loyihalang
- Amaliyot to'plamini oching: O'zbekiston sinflaridan 12 ta faoliyat kartasi. Juftlikda hammasini o'qing (5 daq.).
- Juftlikda (10 daq.): har bir kartani 'o'yin emas', 'o'yin elementi qo'shilgan' yoki 'to'liq o'yin' ga ajrating. Har bir karta uchun u xizmat qilishi mumkin bo'lgan o'quv maqsadini va tanlovingizning bir qatorli sababini yozing.
- Juftlikda (10 daq.): o'yin maqsadga xizmat qilmaydigan ikkita kartani tanlang. Har birini bitta o'zgarish (boshqa element, qoida yoki savol turi) bilan qayta loyihalang, shunda har bir o'quvchi mazmun haqida o'ylaydi.
- Guruhda (10 daq.): solishtiring. So'ng o'z darsligingizdan bitta mavzuni oling, 'o'quvchilar ... qila oladi' shaklida o'quv maqsadini yozing va hal qiling: element yoki to'liq o'yin? Sababini ayting.
- Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi kartalarni saralash qiyin bo'ldi va bu element bilan o'yin farqi haqida nimani ko'rsatdi?
- Qaysi kartada quvonchning o'quv maqsadiga aloqasi yo'q edi?
- Siz tanlagan o'yin paytida har bir o'quvchi nima haqida o'ylashi shart?
Fikr yuriting
- Avval qaysi o'yin yoki o'yin elementidan foydalangansiz va o'quvchilar undan aslida nimani o'rgandi?
- Zerikarli bo'lgani uchun o'quvchilaringiz qaysi mavzuni kam mashq qiladi?
- Dars o'rtasida o'yinni nima to'xtatishga majbur qiladi?
Ertaga sinab ko'ring
- Shu hafta bitta odatiy faoliyatni tanlang va uning o'quv maqsadini 'o'quvchilar ... qila oladi' shaklida yozing.
- Unga xizmat qiladigan BITTA o'yin elementini qo'shing va o'quvchilarga nega qo'shganingizni ayting.
- Oxirida maqsad bo'yicha uchta qisqa savol bering va oxirgi marta o'tgan vaqtingiz bilan solishtiring.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Avval o'quv maqsadini ayting, so'ng shu maqsadga kerakli miqdordagi o'yinni qo'shing.