Другой курс ▾
Занятие 2. Проектирование пилота в одном-двух классах
Цель. Спроектировать пилот на одной странице с одним изменением, исходным замером, показателями результата, процесса и баланса, реалистичными сроками и защитой учеников.
Пилот — самый безопасный способ выяснить, помогает ли идея вашим ученикам: он достаточно мал, чтобы его остановить, и достаточно короток, чтобы на нём учиться. Но пилот, который меняет слишком много, не имеет точки отсчёта или спланирован по воображаемому календарю, ничего не скажет. Это занятие показывает, как превратить одну проблему в план на странице, который коллега прочтёт за две минуты и который защищает учеников и ваше время.
Ключевые идеи
Пилот мал и ограничен
- Пилот проверяет одно изменение в одном-двух классах в течение четырёх–шести недель или одного раздела. Это испытание, которое можно остановить, а не новое правило для школы.
- Меняйте одно и оставляйте остальное прежним. Если изменить рассадку, домашние задания и оценивание вместе, вы не узнаете, что помогло.
- Опишите изменение действиями: что делает учитель, что делают ученики, сколько минут, как часто, с какими материалами. «Использовать групповую работу» — не идея изменения; «пары пересказывают 5 минут после каждого текста» — идея.
План пилота на одной странице
- ЦЕЛЬ: кто улучшится, насколько, к какому сроку. ИЗМЕНЕНИЕ: одно. ИСХОДНЫЙ ЗАМЕР: стартовый показатель. ПОКАЗАТЕЛИ: результата, процесса, баланса. СРОКИ. ЗАЩИТА. ПРАВИЛО РЕШЕНИЯ.
- Если план не умещается на странице, пилот слишком велик. Планируйте по реальному календарю: посчитайте уроки и вычтите Навруз, экзаменационные недели и школьные события (курс 8.8).
- Пишите цель с проверяемыми числами: «увеличить число учеников, верно пересказывающих главную мысль, с 9 из 28 до не менее 16 из 28 за пять недель».
Три вида показателей
- РЕЗУЛЬТАТ: стали ли ученики учиться лучше? Используйте короткий повторяемый инструмент, например выходной билет того же типа или рубрику к образцу работы (курс 5.5). ПРОЦЕСС: делали ли мы изменение и как часто? Ведите подсчёт.
- БАЛАНС: чего стоит изменение и что оно нарушает? Дополнительные минуты подготовки, время, отнятое у других частей урока, шум, нагрузка проверки. Изменение, которое помогает ученикам, но удваивает ваши вечера, не удержится.
- Делайте исходный замер ТЕМ ЖЕ инструментом и в тех же условиях, что и итоговый. Предпочитайте то, что вы уже собираете: новый тест только для пилота — лишняя цена.
Сравнение, защита и короткие циклы
- Класс сравнения (параллельный класс схожего уровня) помогает увидеть, что произошло бы и так, но он несовершенен. Если изменение помогает, предложите его классу сравнения позже. Никому не давайте более слабое преподавание.
- Защита: билет пилота не оценивается, трудные ученики поддержаны, стандарт не снижается, родители информируются по школьным правилам, ученики знают, зачем вы пробуете новое. Избегайте выпускных классов.
- Используйте цикл «Планируй — Делай — Изучай — Действуй»: спланируйте, пробуйте одну-две недели, изучите, что произошло, затем скорректируйте. Малые циклы внутри пилота позволяют исправлять проблемы рано, а не обнаруживать их в конце.
Планируй, Делай, Изучай, Действуй
Почему одно изменение и один исходный замер
Когда меняется сразу несколько вещей, у роста результатов много возможных причин, и вы не знаете, какую оставить. Когда раньше ничего не измеряли, о «лучших» результатах можно судить только по памяти. Исходный замер тем же инструментом, что будет в конце, в тех же условиях превращает впечатление в сравнение.
По возможности выбирайте показатели, которые вы уже собираете: тот же тип выходного билета, рубрику к работе (курс 5.5) или подсчёт, сколько учеников задали вопрос. Специальный тест, созданный только для пилота, отнимает время и может измерять другое.
Малые циклы внутри пилота
Цикл «Планируй — Делай — Изучай — Действуй» хорошо вписывается в пилот. Спланируйте, что попробуете, и запишите, чего ждёте. Делайте одну-две недели. Изучите, что произошло на самом деле, по подсчёту процесса и нескольким комментариям учеников. Действуйте: оставьте, измените или остановите и начните следующий короткий цикл.
Предварительный прогноз полезен, потому что заставляет замечать неожиданности. Если вы ждали тихий урок, а в классе шумно, это информация о дизайне, а не провал. Короткие циклы позволяют починить слабый план на второй неделе, а не обнаружить проблему на шестой.
Примеры из класса
Списанные домашние задания в Фергане
Ситуация. Азиз видит, что в 12 из 30 тетрадей по алгебре в 8 классе один и тот же неверный шаг. Сначала он проверяет причину: ученики списывают, потому что не знают, с чего начать. Он выбирает одно изменение: 5-минутное начало каждого домашнего задания с разобранного примера. Исходный замер — число одинаковых неверных шагов при следующей проверке. Оценивание, рассадку и объём домашних заданий он оставляет прежними и каждую неделю делает подсчёт.
Вывод. Одно изменение и исходный замер из уже имеющейся рутины делают результат читаемым.
Подсчёт реальных уроков в Бухаре
Ситуация. Малика планирует шестинедельный пилот по физике в 9 классе в Бухаре. Она считает календарь: Навруз, школьная экзаменационная неделя и экскурсия убирают девять уроков из тридцати, которые казались доступными. Она сокращает пилот до 21 реального урока, выбирает раздел об измерениях и ставит цель процесса: 14 уроков применения. Директору она называет точные даты.
Вывод. План на реальном календаре не даёт событиям сократить пилот.
Защита класса сравнения в Самарканде
Ситуация. Дилноза пилотирует парный пересказ в 5А и оставляет 5Б как сравнение. Она говорит коллеге, ведущей 5Б, что в седьмую неделю рутину предложат её классу, если она поможет. Билеты пилота не оцениваются ни в одном классе, а более слабых учеников 5А ставят в пары с поддерживающими партнёрами. Директор знает даты и что проверяется.
Вывод. Справедливость к классу сравнения и к слабым ученикам — часть хорошего дизайна.
Типичные ошибки
- Менять рассадку, домашние задания и оценивание вместе и потом хвалить что-то одно.
- Делать исходный замер более лёгким или другим инструментом, чем итоговый.
- Планировать по числу уроков в учебнике, а не по реальному календарю.
- Пропускать показатель баланса, из-за чего лишняя нагрузка замечается только на второй месяц.
Напишите план пилота на одной странице
- Откройте сборник упражнений. В парах (10 мин.): прочитайте ОБРАЗЕЦ пилота в таблице A. Найдите не менее шести недостатков, опираясь на части плана с карточек.
- В парах (10 мин.): перепишите цель, идею изменения и три показателя образца так, чтобы он прошёл проверку. Прежде чем выбрать сроки, посчитайте реальные уроки.
- Самостоятельно (20 мин.): возьмите формулировку проблемы с занятия 1 и напишите свой план на одной странице в таблице B. Только одно изменение и показатели, которые можно собрать за несколько минут.
- Второе задание, в тройках (10 мин.): «предварительный разбор провала» в таблице C. Представьте, что наступила 5-я неделя и пилот провалился. Каждый называет три причины для вашего плана; вы добавляете по одной защите на каждую.
- В тройках (13 мин.): проверьте каждый план по пятипунктной проверке в таблице D. Не спорьте об идее; проверяйте проект. Запишите одно изменение для каждого плана.
- Самостоятельно (7 мин.): запишите школьное задание из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какой недостаток образца вам проще всего было бы допустить в собственном плане?
- Что показал разбор от провала такого, от чего ваш план не защищал?
- Это показатель, который вы реально соберёте в середине загруженной недели?
Подумайте
- Начинали ли вы новое без стартового замера? Чего вы не смогли сказать потом?
- Какую цену вашего пилота коллега заметит первой?
- Какой класс мог бы стать честным сравнением и как вы к нему отнесётесь?
Попробуйте завтра
- Запишите цель с числами и прочитайте коллеге: может ли он сказать, что вы будете делать иначе и сколько минут?
- Проведите исходный билет в классе пилота на этой неделе и подсчитайте результаты без имён.
- Нарисуйте календарь недель пилота и вычеркните каникулы, экзамены и события, прежде чем фиксировать даты.
Дополнительные материалы и ссылки
Одно изменение, исходный замер тем же инструментом, три показателя, реальный календарь и защищённые ученики.