NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika14.1 Ta'limda yetakchilik14.2 O'quv jarayonida yetakchilik14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari14.4 Maktabni rivojlantirish14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish14.6 AI dan strategik foydalanish14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati14.8 Kouching va mentorlik tizimlari14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirishDastur (64) →

Dars 2. Bir-ikki sinfda sinov (pilot) loyihalash

Maqsad. Bitta o'zgarish, boshlang'ich o'lchov, natija, jarayon va muvozanat ko'rsatkichlari, real sanalar va o'quvchilarni himoya choralari bilan bir sahifalik sinov loyihalash.

Nega bu muhim

Sinov g'oya o'quvchilaringizga yordam berishini bilishning eng xavfsiz yo'li, chunki u to'xtatish uchun yetarlicha kichik va o'rganish uchun yetarlicha qisqa. Ammo juda ko'p narsani o'zgartiradigan, boshlang'ich nuqtasi yo'q yoki xayoliy taqvimda rejalangan sinov hech narsa aytmaydi. Bu dars bitta muammoni hamkasb ikki daqiqada o'qiy oladigan va o'quvchilar hamda vaqtingizni himoya qiladigan bir sahifalik rejaga aylantirishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Sinov kichik va chegaralangan

  • Sinov bitta o'zgarishni bir-ikki sinfda to'rt-olti hafta yoki bitta bob davomida sinaydi. Bu to'xtatish mumkin bo'lgan urinish, maktab uchun yangi qoida emas.
  • Bitta narsani o'zgartiring, qolganini o'zgarishsiz qoldiring. O'tirish, uy vazifasi va baholashni birga o'zgartirsangiz, qaysi biri yordam berganini hech qachon bilmaysiz.
  • O'zgarishni harakatlar bilan tavsiflang: o'qituvchi nima qiladi, o'quvchilar nima qiladi, necha daqiqa, qanchalik tez-tez, qanday materiallar bilan. 'Guruhda ishlash' o'zgarish g'oyasi emas; 'har bir matndan keyin juftlikda 5 daqiqa qayta hikoyalash' esa o'zgarish g'oyasi.

Bir sahifalik sinov rejasi

  • MAQSAD: kim, qancha, qachongacha yaxshilanadi. O'ZGARISH: yagona narsa. BOSHLANG'ICH O'LCHOV: boshlang'ich ko'rsatkich. KO'RSATKICHLAR: natija, jarayon, muvozanat. SANALAR. HIMOYA CHORALARI. QAROR QOIDASI.
  • Reja bir sahifaga sig'masa, sinov juda katta. Real taqvimni rejalang: darslarni sanang va Navro'z, imtihon haftalari hamda maktab tadbirlarini ayiring (8.8 kursi).
  • Maqsadni tekshirish mumkin bo'lgan raqamlar bilan yozing: 'besh haftada asosiy fikrni to'g'ri qayta aytadigan o'quvchilarni 28 tadan 9 nafaridan kamida 16 nafargacha oshirish'.

Uch xil ko'rsatkich

  • NATIJA: o'quvchilar ko'proq o'rgandimi? Qisqa, takrorlanadigan vositadan foydalaning, masalan bir xil turdagi chiqish chiptasi yoki ish namunasi bo'yicha rubrika (5.5 kursi). JARAYON: o'zgarishni amalda qildikmi va qanchalik tez-tez? Sanoq yuriting.
  • MUVOZANAT: o'zgarish nimaga tushadi yoki nimani buzadi? Qo'shimcha tayyorgarlik daqiqalari, darsning boshqa qismlaridan olingan vaqt, shovqin, tekshirish yuki. O'quvchilarga yordam beradigan, lekin oqshomlaringizni ikki baravar qiladigan o'zgarish davom etmaydi.
  • Boshlang'ich o'lchovni oxirgi o'lchov bilan BIR XIL vosita va sharoitda oling. Allaqachon yig'adigan o'lchovlarni afzal ko'ring: sinov uchungina yangi test qo'shimcha xarajat.

Solishtirish, himoya choralari va qisqa sikllar

  • Solishtirish sinfi (o'xshash darajadagi parallel sinf) baribir nima bo'lishini ko'rishga yordam beradi, lekin mukammal emas. O'zgarish foydali bo'lsa, keyinroq solishtirish sinfiga ham taklif qiling. Hech bir sinfga zaifroq o'qitishni bermang.
  • Himoya choralari: sinov chiptasi baholanmaydi, qiynalayotgan o'quvchilar qo'llab-quvvatlanadi, standart pasaytirilmaydi, ota-onalar maktab qoidalariga ko'ra xabardor qilinadi, o'quvchilar nega yangi narsa sinayotganingizni biladi. Imtihon yili sinflaridan saqlaning.
  • Reja-Bajar-O'rgan-Harakat qil siklidan foydalaning: rejalang, bir-ikki hafta sinang, nima bo'lganini o'rganing, so'ng to'g'rilang. Sinov ichidagi kichik sikllar muammolarni oxirida emas, erta tuzatishga imkon beradi.

Reja, Bajar, O'rgan, Harakat qil

1RejaO'zgarish, bashorat, ko'rsatkich
2BajarBir-ikki hafta
3O'rganSanoq, chiptalar, izohlar
4Harakat qilSaqlash, o'zgartirish, to'xtatish
Sinov ichida takrorlanadigan qisqa sikl, har safar kichik tuzatish bilan.

Nega bitta o'zgarish va bitta boshlang'ich o'lchov

Bir vaqtda bir nechta narsa o'zgarsa, natijalar o'sishining ko'p mumkin sabablari bor va qaysi birini saqlashni bilmaysiz. Oldin hech narsa o'lchanmagan bo'lsa, natijalar 'yaxshiroq' deyishingiz faqat xotiraga tayanadi. Oxirida ishlatadigan vositangiz bilan, xuddi shu sharoitda olingan boshlang'ich o'lchov taassurotni solishtirishga aylantiradi.

Iloji bo'lsa, allaqachon yig'adigan o'lchovlarni tanlang: xuddi shu turdagi chiqish chiptasi, ish bo'lagi bo'yicha rubrika (5.5 kursi) yoki nechta o'quvchi savol berganini sanash. Faqat sinov uchun qurilgan maxsus test vaqt oladi va boshqa narsani o'lchashi mumkin.

Sinov ichidagi kichik sikllar

Reja-Bajar-O'rgan-Harakat qil sikli sinov ichida yaxshi mos tushadi. Nimani sinashni rejalang va nima bo'lishini kutayotganingizni yozing. Buni bir-ikki hafta bajaring. Aslida nima bo'lganini o'rganing, jarayon sanog'ingiz va bir necha o'quvchi izohiga qarab. Harakat qiling: saqlang, o'zgartiring yoki to'xtating va keyingi qisqa siklni boshlang.

Avval bashorat yozish foydali, chunki u kutilmagan narsalarni payqashga majbur qiladi. Tinch dars kutgan bo'lsangiz, xona shovqinli bo'lsa, bu muvaffaqiyatsizlik emas, loyiha haqida axborot. Qisqa sikllar zaif rejani oltinchi haftada muammoni topish o'rniga ikkinchi haftada tuzatishga imkon beradi.

Sinfdan misollar

Farg'onada ko'chirilgan uy vazifasi

Vaziyat. Aziz 8-sinf algebra daftarlaridan 30 tadan 12 tasida bir xil xato qadam borligini topadi. Avval sababni tekshiradi: o'quvchilar qayerdan boshlashni bilmagani uchun ko'chiradi. U faqat bitta o'zgarishni tanlaydi: har bir uy vazifasini 5 daqiqalik yechilgan misol bilan boshlash. Boshlang'ich o'lchov keyingi uy vazifasi tekshiruvidagi bir xil xato qadamlar soni. U baholash, o'tirish va uy vazifasi hajmini o'zgarishsiz saqlaydi va tekshiruvni har hafta sanaydi.

Xulosa. Bitta o'zgarish va mavjud tartibdan boshlang'ich o'lchov natijani o'qiladigan qiladi.

Buxoroda real darslarni sanash

Vaziyat. Malika Buxoroda 9-sinf fizikasida olti haftalik sinov rejalamoqda. U taqvimini sanaydi: Navro'z, maktab imtihon haftasi va ekskursiya o'ttizta bo'lib ko'ringan darsdan to'qqiztasini oladi. U sinovni 21 ta real darsgacha qisqartiradi, o'lchash bobini tanlaydi va jarayon maqsadini 14 darsda qo'llash qilib belgilaydi. Direktorga aniq sanalarni aytadi.

Xulosa. Real taqvimga qurilgan reja tadbirlar tufayli qisqarib qoladigan sinovdan saqlaydi.

Samarqandda solishtirish sinfini himoya qilish

Vaziyat. Dilnoza 5-A sinfda juftlikda qayta hikoyalashni sinaydi va 5-B ni solishtirish sifatida saqlaydi. U 5-B da dars beradigan hamkasbiga foydali bo'lsa, tartib yettinchi haftada sinfiga taklif qilinishini aytadi. Ikkala sinfda ham sinov chiptalari baholanmaydi, 5-A dagi kuchsizroq o'quvchilar qo'llab-quvvatlovchi sheriklar bilan juftlanadi. Direktor sanalar va nima sinalayotganini biladi.

Xulosa. Solishtirish sinfi va kuchsizroq o'quvchilarga adolat yaxshi loyihaning bir qismi.

Keng tarqalgan xatolar

  • O'tirish, uy vazifasi va baholashni birga o'zgartirib, keyin birini ulug'lash.
  • Boshlang'ich o'lchovni oxirgi o'lchovdan yengilroq yoki boshqa vosita bilan olish.
  • Rejani real taqvim o'rniga darslikdagi darslar soniga qarab tuzish.
  • Muvozanat ko'rsatkichini tashlab ketish, shuning uchun qo'shimcha ish yuki faqat ikkinchi oyda sezilishi.
Amaliy topshiriq · ~70 daq.

Bir sahifalik sinov rejasini yozing

  1. Amaliyot to'plamini oching. Juftlikda (10 daq.): A jadvalidagi NAMUNA sinovni o'qing. Kartochkalardagi reja qismlari bo'yicha kamida oltita kamchilikni toping.
  2. Juftlikda (10 daq.): namunaviy sinovning maqsadi, o'zgarish g'oyasi va uchta ko'rsatkichini o'tadigan qilib qayta yozing. Sanalarni tanlashdan oldin real darslarni sanang.
  3. Yakka (20 daq.): 1-darsdagi muammo bayoningizni oling va B jadvalida o'zingizning bir sahifalik rejangizni yozing. Faqat bitta o'zgarish va bir necha daqiqada yig'ish mumkin bo'lgan ko'rsatkichlardan foydalaning.
  4. Ikkinchi mashq, uchlikda (10 daq.): C jadvalida oldindan tahlil. Hozir 5-hafta va sinov muvaffaqiyatsiz bo'ldi deb tasavvur qiling. Har kim sizning rejangiz uchun uchta sabab aytadi; siz har biriga bitta himoya choralarini qo'shasiz.
  5. Uchlikda (13 daq.): D jadvalidagi besh bandli tekshiruv bilan har bir rejani tekshiring. G'oya ustida bahslashmang; loyihani sinang. Har bir reja uchun bitta o'zgarishni yozing.
  6. Yakka (7 daq.): to'plamdagi maktabdagi topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Namunadagi qaysi kamchilikni o'z rejangizda qilish eng oson bo'lar edi?
  • Oldindan tahlil rejangiz himoya qilmagan qanday narsani ko'rsatdi?
  • Ko'rsatkichingiz band haftaning o'rtasida haqiqatan yig'adigan narsami?

Fikr yuriting

  • Hech boshlang'ich o'lchovsiz yangi narsa boshlaganmisiz? Keyin nimani ayta olmadingiz?
  • Sinovingizning qaysi xarajatini hamkasb birinchi bo'lib payqaydi?
  • Qaysi sinf adolatli solishtirish bo'la oladi va unga qanday munosabatda bo'lasiz?

Ertaga sinab ko'ring

  • Maqsadingizni raqamlar bilan yozing va hamkasbga o'qib bering: u nimani boshqacha qilishingizni, necha daqiqa ekanini ayta oladimi?
  • Shu hafta sinov sinfingizda boshlang'ich chiptani o'tkazing va natijalarni ismlarsiz sanang.
  • Sinov haftalari taqvimini chizing va sanalarni belgilashdan oldin ta'tillar, imtihonlar va tadbirlarni chizib tashlang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Plan-Do-Study-Act CycleCarnegie Foundation for the Advancement of Teaching · tashqi havolaReja-Bajar-O'rgan-Harakat qil siklini tushuntiradi va qisqa qo'llanmalarga havola beradi; sinov rejangizni yozishdan oldin o'qing.Teacher-powered research: how we're building the evidence around everyday practiceEducation Endowment Foundation · tashqi havolaO'qituvchilar bilan kundalik sinf qarorlarini sinash haqida qisqa blog; qisqa qo'llanmalar o'zgarishni aniq bajarishga yordam berishini ko'rsatadi.A School's Guide to ImplementationEducation Endowment Foundation · tashqi havolaSinovni rejalash va o'tkazish uchun foydali; tayyorlanish va o'tkazish bo'limlariga qarang.
Asosiy xulosa

Bitta o'zgarish, bir xil vosita bilan olingan boshlang'ich o'lchov, uchta ko'rsatkich, real taqvim va himoyalangan o'quvchilar.

← Oldingi darsKeyingi dars →