Другой курс ▾
Занятие 5. Раздел со встроенными проверками, разобранный вместе
Цель. Встроить в раздел проверки с заранее намеченными действиями и по уважительному протоколу разобрать и переработать раздел коллеги, опираясь на идеи курса.
Хорошо спроектированный раздел настолько хорош, насколько информацию он даёт вам во время работы. Если первая реальная проверка — итоговая контрольная, о проблемах вы узнаёте тогда, когда исправить их для этого класса уже поздно. Этот материал показывает, как разместить в разделе несколько небольших проверок с заранее согласованными решениями и как с помощью той же линзы дизайна разобрать раздел коллеги полезно, уважительно и безопасно. Оба умения со временем укрепляют планирование в школе.
Ключевые идеи
Проверки, встроенные в раздел
- Проверка — запланированный момент, когда вы узнаёте, что ученики умеют сейчас, вовремя, чтобы действовать. Итоговая контрольная сообщает об этом, когда возможность действовать уже упущена (см. курс 5.5 «Основы оценивания»).
- Запланируйте в разделе от трёх до пяти проверок: после ключевой новой идеи, после первой смешанной практики, перед заданием на перенос. Используйте быстрые средства: ключевой вопрос, выходной билет, викторину из 5 вопросов без записей.
- Для каждой проверки заранее решите, что вы сделаете при каждом результате. Без намеченного действия проверка — только запись.
Правило решения
- Простое правило из трёх зон: большинство верно (двигаться дальше, запланировать возврат); примерно половина верно (объяснить шаг заново на новом примере и снова проверить); верно мало (вернуться к более ранней идее).
- Выбирайте числа с учётом размера класса и записывайте их в план. Точные границы менее важны, чем то, что они согласованы до того, как вы увидели результаты.
- Хорошая проверка проверяет ключевой шаг и показывает неверные представления: запишите ожидаемые неверные ответы как варианты, чтобы каждый неверный ответ подсказывал, что делать.
Разбор раздела коллеги
- Цель — улучшить дизайн, а не оценить учителя. Что менять, решает автор. Договоритесь об этом и о конфиденциальности до чтения.
- Протокол (30 мин.): автор называет цель и одну тревогу (3 мин.); рецензенты молча читают (5); каждый говорит «Я заметил(а)» (факт из плана), «Мне интересно» (вопрос) и «Предложение» (одно изменение) (12); автор выбирает не более трёх изменений (5); все договариваются, как проверят эффект (5).
- Используйте идеи курса как линзу: извлечение, возврат через интервал, смешанная практика, разобранные примеры, перенос, сложность, фазы с отпусканием, проверки с правилами решения. Не разбирайте всё сразу; выберите три самых важных.
Трудные разговоры и продолжение
- Говорите о плане и фактах, а не о человеке: «На уроке 6 я вижу 6 задач одного типа», а не «Вы всегда заставляете зубрить». Задавайте вопрос раньше предложения.
- Если автор не согласен, примите это: «Вы знаете класс; что бы вы хотели попробовать вместо этого?» Несогласие — информация, а не поражение. Задача рецензента — помочь, а не победить.
- Замкните цикл: после проведения переработанного раздела встретьтесь ещё на 15 минут и сравните результаты проверок. Держите записи в тайне, пока автор не согласится ими поделиться.
Цикл «проверь и ответь»
Как написать проверку, выявляющую неверные идеи
Лучшие проверки короткие и диагностические. Ключевой вопрос имеет один верный и несколько неверных ответов, каждый из которых построен на ожидаемой ошибке. Например, чтобы проверить «сложение дробей с разными знаменателями», варианты могут включать верную сумму, сумму числителей над суммой знаменателей и ответ, складывающий только числители. Когда ученик выбирает вариант, вы знаете, какая идея у него в голове. Напишите вопрос до урока и заранее решите, что означает каждый набор ответов.
Делайте формат лёгким: карточки, мини-доски или листок из пяти строк. Затем записывайте результаты простым подсчётом по вопросам. Подсчёт для 30 учеников занимает две минуты и даёт то, чего не даёт журнал: следующий шаг преподавания.
Как сделать разбор безопасным в школе
Коллегиальный разбор проваливается, когда напоминает проверку. Защитите его несколькими договорённостями: автор выбирает раздел и тревогу; рецензенты говорят о плане, а не о человеке; автор решает, какие предложения использовать; записи остаются у автора, если он не решит иначе. Ограничьте его 30 минутами, чтобы он помещался в окно планирования. Начинайте с работающего раздела, чтобы первый опыт был опытом обучения, а не критики.
По данным портала доказательств по ссылке ниже, данные о lesson study как способе улучшения результатов учеников неоднозначны, но это известный способ организации совместного планирования и рефлексии учителей. Для вашей школы важнее всего, чтобы разбор завершался небольшим изменением, которое проверяется на практике, чтобы цикл замкнулся.
Примеры из класса
Ключевой вопрос по дробям
Ситуация. Жасур преподаёт математику в 6 классе в Ташкенте. После урока 2 об общем знаменателе он задаёт вопрос с четырьмя вариантами: «Чему равно 1/2 + 1/3?»: 2/5, 5/6, 1/6 и 2/6. Из 36 учеников 21 выбирает 5/6, 11 выбирают 2/5, 4 другие. Его правило: менее 25 верных — объяснить заново на втором разобранном примере. Он объясняет заново и через два дня проверяет новым вопросом.
Вывод. Неверные варианты, построенные на реальных ошибках, показывают учителю, что именно объяснять заново.
Тройка разбирает раздел в окне планирования
Ситуация. В Намангане три учителя 4 класса используют 30-минутное окно каждый второй четверг. Азиз — автор раздела «Наш край», он беспокоится, что итоговый проект слишком велик, и приносит план. Малика и Дилноза говорят, что заметили, задают вопрос и дают по одному предложению. Азиз выбирает два изменения и обещает в следующий раз рассказать о результатах проверки. Записи руководству не передаются.
Вывод. Простой протокол и постоянное окно делают разбор привычным и безопасным.
Завуч, защищающий процесс
Ситуация. В школе в Бухаре завуч узнаёт, что два учителя разбирали раздел. Она не просит их записей. Она спрашивает, чему они научились и нужны ли им время или материалы. Она предлагает один дополнительный свободный урок на переработку. Через месяц автор сам предлагает показать раздел на педсовете.
Вывод. Разбор растёт, когда руководители спрашивают об обучении, а не о рейтингах.
Типичные ошибки
- Добавлять проверки, но решать, что делать, только увидев результаты.
- Писать вопросы проверки без полезных неверных вариантов, так что неверный ответ ничего не говорит.
- Позволять предпочтениям рецензента заменять решения автора.
- Передавать записи разбора руководителю или другим коллегам без согласия автора.
Разберите и переработайте раздел
- В тройках (10 мин.): индивидуально прочитайте ОБРАЗЕЦ раздела на странице по математике 6 класса о дробях, написанный «Жасуром». Заполните контрольный лист дизайна с доказательствами из плана (страница или строка).
- В тройках (15 мин.): проведите протокол: один — автор (прочтите записку автора в сборнике), двое — рецензенты. Каждый говорит «Я заметил(а)», «Мне интересно», «Предложение». Автор выбирает не более трёх изменений. Если хватит времени, поменяйтесь ролями.
- В тройках (15 мин.): переработайте. Добавьте в раздел три проверки, каждую с правилом решения и ожидаемыми неверными ответами; добавьте один возврат через интервал и одно задание на перенос из прежних занятий.
- Второе задание, вся группа (10 мин.): перепишите четыре расплывчатых замечания из сборника в форме «Я заметил(а) / Мне интересно / Предложение». Отработайте ответ автору, который говорит «Я не согласен».
- Самостоятельно (10 мин.): спланируйте реальный разбор с коллегой в вашей школе: когда, какой раздел, как вы защитите конфиденциальность и как проверите эффект. Запишите школьное задание.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какое замечание больше всего помогло автору? Какое прозвучало как оценка?
- Каково было получить предложение по собственному плану? Что облегчило или затруднило это?
- Что вы перестанете делать в своих разделах благодаря этому курсу?
Подумайте
- Какому коллеге вы доверили бы разбор своего раздела и почему?
- Что вы делаете сейчас, когда проверка показывает, что половина класса не поняла?
- Какое первое небольшое изменение вы внесёте в школе после этого курса?
Попробуйте завтра
- Напишите один ключевой вопрос для главной идеи следующего раздела и решите правило для каждого результата до его использования.
- Договоритесь с одним коллегой о 30-минутном окне для разбора и правилах конфиденциальности.
- После разбора проверьте одно изменение коротким выходным билетом и встретьтесь на 15 минут для сравнения.
Дополнительные материалы и ссылки
Встраивайте в раздел проверки с намеченным действием, разбирайте дизайн, а не человека, и оставляйте решение автору.