Другой курс ▾
Занятие 2. Сеть, правила работы и план визита
Цель. Создать сеть наблюдателей, назвать роли фасилитатора и принимающего, согласовать правила на предварительной встрече и спланировать короткий обход с равными отрезками времени.
Обход можно испортить ещё до того, как откроется первая дверь. Если принимающие не добровольцы, если время неравное или никто не знает, для чего записи, коллеги понимают, что обходы — ещё одна проверка. Хорошая новость: всё это можно исправить заранее на бумаге. На этом занятии вы спланируете, кто входит в сеть, что говорится на предварительной встрече и как двухчасовой обход вписывается в обычный школьный день.
Ключевые идеи
Кто входит в сеть
- Три-пять коллег-добровольцев. Если можно, смешайте предметы и классы, чтобы взгляд был свежим. Руководитель может присоединиться как обучающийся, только если группа согласна и в правилах сказано, что записи не используются для оценивания.
- Сначала принимающие-добровольцы. Учителя, которому велено принимать, проверяют, а не приглашают.
- Ученики не объект изучения. Мы смотрим на задания и речь, а не на «слабых учеников».
Принимающий и фасилитатор
- Принимающий объясняет проблему практики, что уже пробовали и что хочет узнать. Он не защищает уроки.
- Фасилитатор следит за временем, фокусом и правилами. Он не высказывает мнений об уроках. Навыки коучинга из курса 11.1 (слушание, перефразирование, открытые вопросы) именно то, что нужно для этой роли.
- Меняйте фасилитатора от обхода к обходу, чтобы никто не стал «инспектором».
Предварительная встреча и правила
- Предварительная встреча на 15 минут до визита: принимающий называет проблему; сеть договаривается, что записывать (речь и действия учителя, речь и действия учеников, задание); все соглашаются с правилами.
- Типичные правила: без оценок; описываем, не оцениваем; наблюдатели не учат и не поправляют; записи остаются у сети; принимающий первым видит картину; правила защиты детей на первом месте.
- Читайте правила вслух. Правила, которые только написаны, никого не защищают.
Как вписать обход в школьный день
- Рабочая схема: 15 минут предварительной встречи, три-четыре класса по 12–15 минут, несколько минут на переходы и 30–45 минут обсуждения. Всего около двух часов.
- Берите один и тот же отрезок в каждом классе (например, первые 15 минут), чтобы записи можно было сравнить. Используйте окна и меняйтесь дежурствами; попросите директора заменить один урок для всей сети.
- Скажите ученикам одной фразой, зачем пришли гости: «Эти учителя учатся тому, как учимся мы».
Двухчасовой обход
Почему сети нужен свежий взгляд и равные условия
Люди, ежедневно видящие одни и те же классы, перестают замечать обычное. Гость с другого предмета или класса или из соседней школы замечает задания и паузы, которых свои уже не видят. Смешанная сеть — практичный способ получить свежий взгляд без внешних экспертов.
Равные условия не менее важны. Если в группе старший коллега или директор, прямо скажите, какова его роль: обучающийся, как и остальные, с теми же правилами для записей. Иначе младшие коллеги смотрят на лицо старшего, прежде чем заговорить, и обсуждение формирует статус, а не факты.
Что на самом деле делает 15-минутная предварительная встреча
Предварительная встреча решает три задачи. Во-первых, принимающий своими словами называет проблему и что уже пробовал; сеть слушает и не даёт советов. Во-вторых, наблюдатели договариваются, что записывать: точное задание, кто говорит, что пишут ученики и минуты. В-третьих, все слышат правила вслух и могут добавить одно.
Оставьте несколько минут на практические вопросы: где стоять, говорить ли с учениками (обычно только спросить, над чем они работают, и только если принимающий согласен), как тихо выйти из класса и что сказать ученикам, если они спросят. Предварительная встреча, пропускающая эти вопросы, оставляет их для плохих ответов на глазах у класса.
Примеры из класса
Вопрос о доске
Ситуация. В Бухаре Малика — принимающая в обходе по 7 классу. На предварительной встрече она говорит: «Я всегда пишу всё задание на доске и боюсь, что ученики его только переписывают». Сеть решает посчитать, сколько учеников пишут что-то, чего нет на доске. Поскольку это сказано до визита, наблюдатели знают, на что смотреть, а Малика чувствует, что вопрос её.
Вывод. Предварительная встреча позволяет принимающему сделать вопрос своим и даёт наблюдателям ясную небольшую вещь для записи.
Один день визита на три школы
Ситуация. Три школы под Самаркандом назначают первый вторник месяца днём обхода. Каждый месяц принимает другая школа. Четверо коллег (по одному из каждой школы и фасилитатор) приходят в 09:00, 15 минут проводят предварительную встречу, посещают два класса по 15 минут и обсуждают с 10:00 до 10:45. Школы заменяют друг другу уроки по договорённости с директором.
Вывод. Постоянный ритм и ротация превращают обходы в привычку, а не в событие, зависящее от одного энтузиаста.
Завуч как обучающийся
Ситуация. В школе в Намангане завуч просит присоединиться к сети. Учителя соглашаются на трёх условиях: она пишет записи как все, не уносит записи и её наблюдения не используются ни в каких оценках. Она читает условия вслух на предварительной встрече. На обсуждении первыми говорят младшие учителя.
Вывод. Названная роль старшего и правила для записей делают группы со смешанным статусом работоспособными.
Типичные ошибки
- Приглашать коллег, которым велено прийти, вместо добровольцев.
- Пропускать предварительную встречу, потому что все спешат.
- Позволять одному наблюдателю оставаться в классе дольше других, из-за чего записи нельзя сравнить.
- Давать директору записи «просто чтобы знать, что было».
Сопоставляем правила и риски и планируем обход
- В тройках (12 минут): используйте набор. Шесть вещей, пошедших не так на обходе; сопоставьте каждую с договорённостью (А–Е), которая предотвратила бы её.
- Вся группа (6 минут): сравните. Спросите: «Какое правило труднее всего соблюдать в нашей школе и почему?»
- Пары (20 минут): спланируйте реальный обход для вашей школы. Заполните план визита: кто в сети, кто принимающий и фасилитатор, какие классы, время, где пройдут предварительная встреча и обсуждение.
- Второе короткое задание (12 минут): разыграйте предварительную встречу в тройках (принимающий, фасилитатор, наблюдатель). Принимающий за минуту называет проблему; наблюдатель спрашивает: «Что именно мне записывать?»
- Самостоятельно (5 минут): запишите задание для школы из набора и дату предварительной встречи.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какая из шести вещей может случиться в вашей школе в следующем месяце, если ни о чём не договориться?
- Сколько минут ваш обход на самом деле стоит принимающему, наблюдателям и ученикам?
- Кого в вашей школе НЕ стоит включать в первую сеть и почему?
Подумайте
- Что заставило бы вас согласиться принять обход? Что заставило бы отказаться?
- Кто из ваших коллег мог бы стать спокойным нейтральным фасилитатором?
- Что нужно сказать ученикам и что нужно сказать их родителям?
Попробуйте завтра
- Запишите имена трёх коллег, которых вы пригласили бы в сеть, и по одной причине, по которой каждый мог бы отказаться.
- Составьте правила, которые вы прочли бы на предварительной встрече, не более пяти строк, и прочитайте их партнёру вслух.
- Посмотрите на расписание следующей недели и найдите окно на 60–90 минут, когда три коллеги могли бы быть свободны.
Дополнительные материалы и ссылки
Договоритесь о правилах до того, как откроется первая дверь: добровольцы, равные короткие отрезки, без оценок, и принимающий первым видит картину.