Другой курс ▾
Занятие 5. Ваш план управления для больших и разновозрастных классов
Цель. Адаптировать рутины и реакции к классу из 35–40 учеников или разновозрастной комнате и собрать план управления классом на одной странице, который проверит коллега.
План, который работает для 20 учеников в светлой комнате, может не сработать для 38 в тесной холодной или для сельского учителя, ведущего вместе 2 и 3 классы. Принципы те же, но детали меняются: где вы стоите, кто помогает, что делают ученики, когда вы заняты. Эта сессия показывает, как адаптировать рутины к вашему реальному классу, и завершается планом на одной странице, который коллега может прочитать и улучшить. План ваш, поэтому сделайте его коротким и честным.
Ключевые идеи
Большие классы: пусть работают рутины
- В классе из 35–40 человек в небольшой комнате один голос не может управлять всем. Используйте один сигнал внимания, рассадку с чёткими проходами и постоянный маршрут обхода.
- Делите небольшие поручения между сменными помощниками: раздача тетрадей, вытирание доски, стопка рабочих листов. У каждого поручения есть название, карточка и неделя.
- Чаще используйте пары и ряды, чем общий разговор со всем классом. Ученики быстро проверяют друг друга, и вы видите больше ответов в минуту, чем при вызове по одному.
Разновозрастные комнаты: сначала учите самостоятельности
- В малой сельской школе у одного учителя в одной комнате могут быть два–три класса. Пока вы учите одну группу, другой нужно ясное задание, которое можно начать самостоятельно.
- Сначала учите этим рутинам с практикой: как начинать, что делать по окончании (список «закончил раньше»), как просить помощи, не перебивая (спросить соседа, затем помощника, затем ждать сигнала).
- Старшие могут помогать младшим, читая с ними или проверяя задание, но они ученики, а не помощники учителя. Пусть это будет коротко, добровольно и справедливо, и следите, чтобы собственное обучение старших не терялось.
Согласованность со школой и сообществом
- Сверьте план с правилами школы о поведении и с процедурой защиты детей. Классный план работает в их рамках и никогда их не заменяет.
- Опирайтесь на уважение к учителям и старшим, которому учат в семьях, и объясняйте рутины родителям простыми словами, на языке дома, чтобы они могли поддерживать те же ожидания (см. 5.7).
- Учитывайте реальные условия: холодный класс в январе, школа со сменами и короткой переменой, ученики, отсутствующие из-за сбора хлопка или семейных дел. План должен работать и в самый трудный день.
Соберите план на одной странице и проверьте его
- На одной странице: сведения о классе; три–пять позитивных ожиданий; три–пять рутин; пять привычек профилактики; ваша лестница реакций; последствия и восстановление; адаптация к большому или разновозрастному классу; связь с родителями и школой.
- Попросите коллегу прочитать его по чек-листу и назвать одно, что ясно, одно, чего не хватает, и одно, что может задеть достоинство ученика.
- Запланируйте пересмотр через месяц. План управления — живой документ: записывайте, что сработало и что вы измените, как в плане урока (5.2).
Адаптация плана к вашему классу
Большой класс
35–40 учеников
- Названные ряды и еженедельные помощники
- Маршрут обхода и зоны
- Инструкции один раз, на доске
Разновозрастная комната
2–3 класса вместе
- Карточки заданий с правилом помощи
- Расписание вашего внимания
- Один сигнал для всех классов
В обоих случаях
Что остаётся прежним
- Позитивные ожидания
- Мягкая лестница реакций
- Восстановление и обращение за помощью
Пространство, люди и время в большом классе
В большом классе представляйте комнату как зоны. Отметьте в плане проходы, по которым вы ходите, угол, который плохо видно, и место, где вы стоите, давая инструкции. Дайте каждому ряду или столу имя и капитана, меняющегося еженедельно, чтобы можно было сказать: «Ряды 1 и 3, раздайте», вместо того чтобы повторять каждому. Обходите комнату быстро в первые минуты, а не только в конце.
Чем больше учеников, тем важнее время. Переход, занимающий 30 секунд при 15 учениках, может занять три минуты при 38. Отрабатывайте его. Держите запас заданий, не требующих проверки на месте, например проверку в парах по ключу на доске, чтобы тратить внимание на тех, кому нужна помощь. Стремитесь к меньшему числу инструкций, сказанных один раз и написанных на доске.
Самостоятельность в разновозрастной комнате
Когда в комнате два–три класса, главный навык учеников — хорошо работать без вас по 10–15 минут. Учите этому явно. Дайте каждой группе карточку задания или задание на доске с понятным первым шагом, указанием, что делать по окончании, и трёхшаговым правилом помощи: спросить соседа, посмотреть карточку или доску, затем поднять маленький флажок или карточку и ждать. Задания должны быть настоящими, а не лишь бы занять.
Планируйте своё внимание как расписание: например, 12 минут с 3 классом, 10 с 2 классом и 5 минут на обход для проверки обоих. Сделайте один сигнал внимания и часть рутин общими для классов, чтобы не учить всему дважды. Старшие могут ненадолго читать с младшими, но они тоже ученики, поэтому пусть это будет коротко и добровольно.
Примеры из класса
Холодный класс в январе
Ситуация. Дилноза ведёт 6 класс из 38 учеников в самаркандской комнате, где холодно и ученики сидят в куртках. В январе она обнаруживает, что переход в группы занимает почти пять минут. Она пишет трёхшаговую рутину перехода и два урока тренирует класс. Благодаря названным рядам смена групп теперь занимает около минуты, а в большинстве заданий она оставляет пары, чтобы ученики сидели на местах и не мёрзли.
Вывод. Адаптация рутины к реальным условиям класса сохраняет время для обучения.
2 и 3 класс вместе
Ситуация. Малика ведёт 2 класс (11 учеников) и 3 класс (14 учеников) в селе под Бухарой. Пока она 12 минут занимается с 3 классом, у 2 класса есть карточка задания с первой строкой, список «закончил раньше» и правило помощи, которому учили первые две недели. Сначала трое учеников перебивают. К четвёртой неделе перебиваний мало, и она отмечает, что в плане для каждой группы больше минут.
Вывод. Самостоятельности нужно научить до того, как учитель сможет оставить группу.
Две смены, короткая перемена
Ситуация. Азиз преподаёт в школе с двумя сменами в Ташкенте. Перемена между уроками пять минут, ученики приходят с опозданием и шумно. Он добавляет рутину: на доске с момента входа учеников висит стартовое задание, и они знают, что первые две минуты — для тихой работы. Он делится рутиной с коллегами, использующими его класс в следующую смену, чтобы ученики видели одни и те же ожидания.
Вывод. Рутины, общие для взрослых в классе, укрепляют ожидания для учеников.
Типичные ошибки
- Копировать план другой школы, не сверяя его с вашим классом и вашими учениками.
- Писать длинный план, который никто не читает, вместо одной страницы, которой вы пользуетесь.
- Полагаться на то, что старшие будут контролировать младших, вместо того чтобы учить рутинам всех.
- Не записать, что делать при серьёзных опасениях, так что учитель остаётся один, когда это случается.
Напишите и рецензируйте план на одной странице
- Самостоятельно (20 мин.): заполните шаблон плана из сборника упражнений для своего класса, используя записи из сессий 1–4. Будьте конкретны: запишите точные слова для вашего сигнала, первой рутины и ступеней лестницы.
- В парах (15 мин.): обменяйтесь планами. Прочитайте план партнёра по чек-листу рецензирования. Запишите одно, что ясно, одно, чего не хватает, и одно, что стоит проверить на справедливость и достоинство.
- Самостоятельно (7 мин.): улучшите план с учётом отзыва и запишите на нём, что изменила рецензия.
- Всей группой (3 мин.): каждый называет первую рутину, которой он научит в понедельник.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какую часть плана было труднее всего заполнить и что вам нужно выяснить, чтобы завершить её?
- Что изменила в вашем плане рецензия партнёра?
- Какую строку плана вы объяснили бы первой родителям и директору?
Подумайте
- В чём самое большое отличие вашего класса от образца на этом курсе и как на него отвечает ваш план?
- Какую строку плана труднее всего выполнять в утомительный день?
- Кого в школе вы можете попросить посмотреть один урок и дать доброжелательный конкретный отзыв о ваших рутинах?
Попробуйте завтра
- Заполните план на одной странице, указав точные слова для вашего сигнала, первой рутины и ступеней лестницы.
- Попросите коллегу прочитать его по чек-листу и измените одну вещь в ответ.
- Выберите первую рутину, которой научите в понедельник, и запишите четыре шага на карточку, лежащую на столе.
Дополнительные материалы и ссылки
Хороший план управления краток, позитивен и справедлив: рутины, профилактика, мягкая лестница, восстановление и соответствие вашему классу.