Занятие 4. Словарь и академический язык

Выбирайте немного слов и выбирайте хорошо

• Изабель Бек и коллеги описывают три вида слов: бытовые слова, общеакадемические слова, встречающиеся во многих предметах, и предметные слова одной темы.
• Выбирайте 5–8 слов на урок: без которых урок не понять, и общеакадемические слова, которые вернутся на других уроках, например «сравнить» или «причина».
• Пропускайте слова, которые ученики больше не встретят, и объясняйте их одной строкой, когда они появятся.

Пятишаговая процедура для одного слова

• Произнесите (ученики повторяют); покажите (картинка, предмет или жест); объясните простыми словами и назовите слово на домашнем языке.
• Используйте: ученики говорят напарнику предложение с этим словом по шаблону.
• Возвращайтесь к слову в три разных дня с заданием на 1 минуту, например в начале урока. Слово, встреченное один раз, редко запоминается.

Опирайтесь на известное: сходные слова и части слов

• Многие школьные слова похожи в узбекском, русском и английском, например temperatura, температура, temperature или energiya, энергия, energy. Покажите их; ученики почувствуют, что кое-что уже знают.
• Предупреждайте о ложных друзьях: английское «actual» значит «настоящий», а русское «актуальный» — «злободневный».
• Учите и частям слов: когда ученики знают «фото-» или «-граф», новые слова легче угадывать.

Академический язык — в основном маленькие слова

• «Потому что», «поэтому», «однако», «это означает»: эти маленькие связующие обороты несут рассуждение. Учите их как лексику.
• Многозначные слова тоже ставят ловушки: «корень» растения и «корень» в математике. Говорите, когда значение меняется.
• Держите ключевые слова на словарной стене с картинкой и словом на домашнем языке; пусть ученики показывают на неё, когда говорят или пишут.

Каким словам стоит уделять время урока

Задайте каждому незнакомому слову три вопроса. Развалится ли урок без него? Вернётся ли оно на других уроках или в других предметах? Не смогут ли ученики угадать его по картинке, сходному слову или предложению? Слово, получившее «да, да, нет», заслуживает прямого обучения. Слова вроде «сравнить», «причина» и «процесс» обычно заслуживают, потому что возвращаются во многих предметах.

Редкое слово или то, что можно объяснить за полстроки, можно разобрать по ходу: произнести, показать на картинку, идти дальше. Так список остаётся в пределах пяти-восьми слов, а такое количество класс действительно может выучить. Разместите выбранные слова там, где все ученики видят их весь урок, с картинкой и словом на домашнем языке рядом с каждым.

Слову нужно несколько встреч

Слово, услышанное один раз, редко запоминается. Планируйте короткие возвращения в разные дни: минутный опрос по картинкам на 2-й день, «найди лишнее» на 3-й, предложение по шаблону на 5-й. Каждое возвращение занимает минуту в начале или конце урока, так что дополнительное время не нужно, и каждое требует от учеников употребить слово, а не только увидеть его.

Используйте другие языки учеников как мост. Говорите им, когда слово похоже в разных языках, как temperatura, температура и temperature. Так же ясно говорите, когда не похоже, ведь ложные друзья вроде magazine и магазин могут ввести в заблуждение. Не полагайтесь на память в переводах предметных терминов; проверяйте каждый у коллеги, знающего оба языка.

Попробуйте завтра

• С помощью трёх вопросов выберите пять слов из следующего текста, а остальные слова запишите в отдельную строку для однострочных объяснений.
• Подготовьте для каждого из пяти одну картинку, одно простое значение и одно слово на домашнем языке, а также одну речевую опору.
• Впишите в план три минутных возвращения на дни 2, 3 и 5.