Занятие 2. Рутины, пространство и время

Быстрый старт: задание на входе и сигнал внимания

• Напишите на доске до прихода учеников короткое задание: вопрос на повторение, задачу или предложение для исправления. Ученики садятся и начинают без напоминания.
• Пока они работают, отметьте посещаемость и пройдите по первому проходу. Так самые шумные минуты становятся учебными.
• Договоритесь об одном сигнале внимания, например поднятая рука и счёт от 5 до 1. Научите ему, отработайте три раза в первый день и используйте одинаково каждый раз.

Руки и материалы: нагрузку несут ученики

• Назначьте каждому ряду помощника, меняющегося каждую неделю. Он собирает и возвращает тетради и раздаёт листы ряда, пока остальные работают.
• Готовьте материалы наборами для рядов до урока, а если раздаток не хватает, пишите задания на доске. Часто хватает одной раздатки на пару.
• Научите рутине один раз по шагам и дайте ученикам отрепетировать. Рутина, занимающая 3 минуты в первую неделю, к третьей должна занимать меньше минуты.

Пространство: план, который видно и по которому можно ходить

• Нарисуйте схему рассадки со всеми именами. Она помогает учить имена, замечать, кто сидит далеко, и пересаживать учеников по плану, например каждые три недели.
• Оставьте хотя бы один свободный проход, чтобы дойти до каждого ряда. Продумайте маршрут обхода и проходите его во время практики, а не только перед классом.
• Сажайте учеников с трудностями зрения или слуха ближе к доске и расставляйте пары и четвёрки так, чтобы можно было повернуться и говорить, не двигая парты.

Время: короткие переходы, чёткое завершение

• В большом классе каждый переход умножается на 40. Давайте по одной инструкции, показывайте её на доске и задавайте время: «У вас одна минута, чтобы повернуться к соседу».
• Стойте там, где вам видно всем, пишите крупно и проверяйте последний ряд: могут ли прочитать? Говорите обычным голосом и используйте сигнал тишины.
• Завершайте урок тоже рутиной: уборка, помощники собирают, выходной билет, затем выход по рядам. Пусть звонок не будет единственным сигналом.

Обучение рутине в четыре шага

Рутина чаще всего не работает потому, что её объявили, но не научили. Используйте четыре шага. Объясните: скажите, для чего она нужна и как выглядит. Покажите: сами или с двумя учениками, медленно. Отработайте: пусть весь класс сделает это, и повторите, если вышло неаккуратно. Напоминайте: две–три недели хвалите удачное и называйте одну вещь для улучшения.

Запланируйте на это первую неделю. Хорошая привычка — одна новая рутина в день по пять минут: понедельник — вход, вторник — сигнал, среда — материалы, четверг — группы, пятница — завершение. Это кажется медленным, но вы строите основу на всю четверть. Когда позже добавляется новая рутина, например группы по четыре, относитесь к ней так же.

Как читать своё помещение

Посидите на нескольких ученических местах, особенно в заднем углу и на дальней стороне, и посмотрите на доску. Читается ли ваша запись? Есть ли блики от окна в определённый час? Слышно ли ученика, говорящего впереди? Многие трудности учеников — это трудности зрения и слуха, а не внимания.

Классы с неподвижными скамьями или узкими проходами тоже требуют плана. Решите, какие ученики будут поворачиваться к сидящим сзади, где вы будете стоять и каким проходом ходить. Даже небольшой сдвиг, например ряда скамей на полметра, может открыть путь к заднему ряду. Если мебель менять нельзя, меняйте свой маршрут и места, откуда вы ведёте урок.

Попробуйте завтра

• На следующей неделе научите одной рутине в четыре шага: объясните, покажите, отработайте, напоминайте.
• Посидите две минуты на месте в заднем углу самого большого класса и запишите, что вы видите и слышите, а что нет.
• Нарисуйте схему рассадки с именами и отметьте проход, по которому вы будете ходить во время практики.