Другой курс ▾
Занятие 2. Буквы и звуки: узбекская латиница и русская кириллица
Цель. Научить новой связи буквы и звука коротким упражнением «от звука» и предвидеть трудные места узбекской латиницы и русской кириллицы.
На каком бы письме ни читал ваш класс, дети должны понять, что маленький значок на странице обозначает звук, который они могут произнести. В узбекской латинице эта связь в основном один к одному. В русском она имеет больше слоёв. Если вы точно знаете, где ваше письмо регулярно, а где коварно, вы потратите минуты там, где дети действительно спотыкаются, а не будете одинаково отрабатывать каждую букву. Это занятие даёт подробный взгляд на каждое письмо и приём слияния, подходящий для обоих.
Ключевые идеи
Сначала звук, потом буква
- Вводите несколько букв за раз, начиная с тех, из которых быстро получается много слов. Учите звуку, который обозначает буква, а не только её названию.
- Семиминутная схема: назвать звук с ключевым словом и жестом; показать букву; найти звук в устных словах; слить два-три слова; написать букву в воздухе и на бумаге.
- Каждый день повторяйте старые буквы быстрым показом карточек. Быстрое узнавание звуков освобождает внимание для чтения слов.
Узбекская латиница: регулярная, с несколькими особыми знаками
- Узбекская латиница довольно прозрачна: в большинстве слов буква или пара букв обозначает один звук, поэтому дети рано читают по звукам и сливают их. Следуйте формам букв, напечатанным в государственном учебнике вашего класса.
- Одиночные звуки, пишущиеся двумя знаками, учите как единицы: o', g', sh, ch и ng. Дети должны знать, что sh в слове shahar — один звук, а не s плюс h.
- Пары, которые начинающим кажутся похожими, требуют игр на слушание: q и k (qul, kul), o и o' (oq, o'q), x и h. Произнесите пару, дети показывают, какую услышали, и только потом показывайте буквы.
Русская кириллица: буква не всегда один звук
- Начальное обучение на русском языке идёт от звукового и звуко-буквенного анализа слова. Считайте звуки на слух, потому что число букв и звуков может различаться: в слове «яма» 3 буквы и 4 звука, в слове «мышь» 4 буквы и 3 звука.
- Гласные буквы идут парами: а-я, о-ё, у-ю, э-е, ы-и. Вторая буква пары может показывать, что предыдущий согласный мягкий (мат, мять), или скрывать два звука в начале слова (ёлка, юла). Знаки ь и ъ не обозначают звука.
- Ударение меняет звучание гласных (слово «молоко» произносится близко к «малако»), поэтому читайте новые слова вслух с отмеченным ударением и давайте детям услышать слово до того, как они увидят его написанным.
Сливайте, разбирайте и читайте настоящие слова
- Слияние: касайтесь под каждой буквой и называйте звук, затем соедините звуки. Разбор: произнесите слово и передвигайте фишку в клетку для каждого звука. Оба навыка используют одно знание в противоположных направлениях.
- Давайте детям декодируемый текст: короткие предложения, в основном из изученных букв. Успех в настоящем чтении, даже в две строки, поддерживает мотивацию.
- В русскоязычных классах, где также изучают узбекский, следите за похожими буквами: кириллические р, н, с, у, х напоминают латинские p, h, c, y, x, но звучат иначе. Сначала учите два письма в разное время дня с ясными пометками.
Где каждому письму нужно особое внимание
Узбекская латиница
В основном регулярна
- Одна буква или пара — один звук
- Одиночные звуки из двух знаков: o', g', sh, ch, ng
- Пары для слушания: q/k, o/o', x/h
- Сливайте слева направо
Русская кириллица
Больше слоёв
- Буквы я, ё, ю, е могут скрывать два звука
- Гласные буквы показывают мягкость согласных
- Ударение меняет звучание гласных
- Считайте звуки на слух, потом буквы
В чём помогает регулярная орфография, а в чём нет
Сеймур, Аро и Эрскин (2003) сравнили первые этапы чтения в нескольких европейских языках и обнаружили, что дети, изучающие языки с последовательной орфографией, овладевали базовым навыком декодирования гораздо раньше детей, изучающих английский с менее последовательной орфографией. Узбекского в этом исследовании не было, но его орфография тоже довольно последовательна, поэтому то же рассуждение позволяет думать, что дети в узбекских классах рано читают новые слова по звукам, если связи хорошо объяснены.
Регулярная орфография сама не учит. Детям всё равно нужно объяснять каждую связь, регулярно практиковать слияние и давать тексты, которые они могут прочитать. Кроме того, раз декодирование приходит рано, легко хвалить гладкое чтение по звукам и забывать про смысл. После каждой короткой строки спрашивайте: «О чём говорит это слово?»
Найдите, где спотыкается ваш класс
В каждом классе есть короткий список букв и слов, на которых дети ошибаются, и он часто не совпадает со списком из методички. Послушайте, как пять детей читают по шесть слов, по одному, всего десять минут. Записывайте каждую ошибку. Вы увидите закономерности: o' читается как o, q как k, ё как е или пропадает последняя буква.
Учите три главные закономерности напрямую: сначала игра на слушание, потом игра на чтение, потом письмо. Это занимает меньше времени, чем снова отрабатывать весь алфавит, а результат виден за две недели, потому что в диктанте перестают повторяться несколько одинаковых ошибок.
Примеры из класса
Toy или to'y в Фергане
Ситуация. Азиз преподаёт в 1 классе школы с узбекским языком обучения. Четыре минуты он произносит toy или to'y, а ученики поднимают картинку жеребёнка или свадьбы. Затем он добавляет oq и o'q. Только после игры на слушание он пишет два слова на доске и спрашивает, чем они отличаются. Несколько детей показывают на апостроф и говорят: «это другое o».
Вывод. Сделайте разницу звуков слышимой до показа букв, которые её обозначают.
Пять звуков, четыре буквы
Ситуация. Перед Новым годом Малика разбирает слово «ёлка» со своим 1 классом с русским языком обучения в Самарканде. Дети произносят его медленно и передвигают пять фишек, по одной на каждый звук: й, о, л, к, а. Затем считают четыре буквы. Малика обводит ё и говорит, что эта одна буква в начале слова несёт два звука. Ученики ищут другие слова с ё, я или ю в начале.
Вывод. Сначала считайте звуки на слух; потом показывайте, какая буква несёт больше одного звука.
Синее и красное письмо
Ситуация. Дилноза преподаёт во 2 классе в Ташкенте на русском языке, класс изучает и узбекский. Ученики путают латинские p, y, x с кириллическими р, у, х. Она пишет латиницу на синих карточках, кириллицу на красных и кладёт на каждую парту синюю или красную карточку на время урока узбекского или русского. Быстрая игра спрашивает: «Какое письмо? Какой звук?»
Вывод. Сначала разделяйте два письма по времени и цвету, чтобы похожие буквы перестали конкурировать.
Типичные ошибки
- Учить только названиям букв, так что дети не могут пользоваться буквами для чтения.
- Показывать sh, ch, ng или o' и g' как два отдельных звука.
- Считать русские звуки по числу букв.
- Переходить к длинным текстам, пока большинство детей не умеет сливать новые буквы в простых словах.
Детективы звуков и букв
- В группах по четыре возьмите из сборника упражнений 10 карточек слов: пять узбекских и пять русских. Сначала выберите карточки на том письме, которое вы преподаёте.
- Для каждой карточки медленно произнесите слово, передвиньте фишки по звукам, затем сосчитайте написанные знаки. Заполните таблицу детектива: звуки, знаки, трудное место.
- Выберите два слова с наибольшей разницей между звуками и знаками. Напишите план семиминутного мини-урока для одного из них по пяти шагам: скажи, покажи, найди, слей, напиши.
- Обменяйтесь планами мини-уроков с другой группой. Читающий за три минуты вслух проводит с группой первые два шага и записывает на плане один вопрос или предложение.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какие слова удивили вас тем, что звуки и знаки не совпали?
- Какие пары звуков в вашем классе труднее всего различить на слух и какую игру на слушание вы используете?
- Что вы проверите до показа букв: умеют ли дети услышать и произнести звук?
Подумайте
- Сколько минут на вашем последнем уроке буквы ушло на слушание звука до появления буквы?
- В каком особом месте вашего письма дети ошибаются даже в конце года?
- Как вы проверите на следующей неделе, умеет ли каждый ребёнок слить трёхзвуковое слово?
Попробуйте завтра
- Послушайте, как пять детей читают по шесть слов, и составьте собственный список затруднений.
- Подготовьте четыре пары для слушания из книги класса (например toy/to'y или oq/o'q) и поиграйте четыре минуты.
- Запишите восемь слов со следующей страницы букваря, отметьте звуки и проверьте каждое вслух перед объяснением.
Дополнительные материалы и ссылки
Сначала учите звук, потом букву и явно объясняйте особые места своего письма: в узбекском o', g', sh, ch, ng; в русском мягкость и твёрдость, я ё ю е и ударение.