Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Bizda nima ishlaydi: maktabingizdagi kichik sinovlar
Maqsad. Maktabingizda bitta o'zgarishning kichik, adolatli va odobli sinovini loyihalash, taqqoslash bilan oddiy ma'lumot yig'ish va natijalarni ortiqcha da'vo qilmay ehtiyotkorlik bilan o'qish.
Kichik sinov o'quvchilaringizda nima ishlashini bilishning hurmatli yo'li, lekin beparvo sinov sinovsizdan ko'ra ko'proq adashtirishi mumkin. Asosiy g'oyalar sizga dizaynni berdi. Bu dars farq qiladigan tafsilotlarni ko'radi: ishonish va adolatli tekshirish mumkin bo'lgan o'lchovni tanlash, har bir mumkin natija bilan nima qilishni oldindan hal qilish va real maktablarning amaliy muammolarini, masalan kelmagan o'quvchilar, yo'qolgan dars yoki ishtiyoqsiz hamkasbni hal qilish.
Asosiy g'oyalar
Nega mahalliy sinov
- E'lon qilingan dalil boshqa joylarda nima ko'pincha ishlashini aytadi. Mahalliy sinov so'raydi: bu mening o'quvchilarim, maktabim, vaqtim bilan ishladimi?
- Kichik va qisqa saqlang: bitta o'zgarish, 3-6 hafta, bitta aniq o'lchov. 2-daraja harakatli tadqiqot (8.10 kurs) asos; bu yerda adolatli taqqoslashni qo'shasiz.
- Natija keyingi qaroringiz uchun signal, jurnal uchun isbot emas.
Adolatli taqqoslashni loyihalang
- Eng yaxshi oddiy dizayn: ikkita o'xshash sinf (bir xil sinf, ideal holda bir xil o'qituvchi). Biri o'zgarishni sinaydi, ikkinchisi odatdagidek davom etadi. Keyin ikkinchi sinf ham o'zgarishni oladi, hech kim mahrum bo'lmaydi.
- Boshlashdan oldin ikkala sinfga bir xil qisqa test bering (boshlang'ich). Keyin yana shu testni bering. Faqat yakuniy emas, ballarning O'ZGARISHINI solishtiring.
- Eng zaif dizayn: bitta sinf, oldin va keyin. Haftalar davomida ko'p narsa o'zgaradi, shuning uchun yana nima o'zgarganini yozib boring (ta'til, yangi o'qituvchi, qiyinroq mavzu).
Kichik raqamlarni ehtiyotkorlik bilan o'qing
- 25 o'quvchi bilan kichik farq omad bo'lishi mumkin: bitta kelmagan o'quvchi yoki bitta omadli taxmin o'rtachani o'zgartiradi. Faqat o'rtachalarni emas, ballarning to'liq ro'yxatini yonma-yon ko'ring.
- Adolatli baholang: hamkasbdan testlarni ismlar o'rniga o'quvchi kodlari bilan tekshirishni so'rang, shunda kim qaysi sinf ekanini hech kim bilmaydi.
- So'zlar muhim: 'ikki sinfimizda yangi tartibdan keyin foyda kattaroq bo'ldi' deng, 'tartib ishlaydi' demang. Keyin keyingi bobda takrorlang; takrorlanadigan natija qimmatliroq.
O'quvchilarda sinash odobi
- Taqqoslash sinfidan muhim narsani hech qachon ayamang: ular sizning odatdagi yaxshi o'qitishingizni oladi. Zarar keltirishi mumkin deb o'ylagan narsani hech qachon sinamang.
- O'quv ishlari mudiri bilan kelishing, ota-onalarni xabardor qilish bo'yicha maktab qoidalariga rioya qiling va ballarni kodlar bilan anonim saqlang. Natijalarni alohida bolalar haqida emas, guruhlar haqida ulashing.
- Ish hajmini kichik saqlang. Sizni charchatadigan sinov takrorlanmaydi.
Kichik sinov sikl sifatida
Ishonish mumkin bo'lgan o'lchov
O'zgartirganingizga mos bitta qisqa o'lchovni tanlang. O'quvchilar kasrlarni qanday tushuntirishini o'zgartirsangiz, kasrlarni tushuntirishni sinang, oldin va keyin bir xil savollar va bir xil tekshirish qo'llanmasi bilan. O'quvchilar 15 daqiqada tugata oladigan topshiriq ehtiyotkorlik bilan tekshirmaydigan uzun testdan yaxshi. Tekshiruv sifatida ikkinchi, kengroq o'lchovni, masalan bob oxiridagi topshiriqni o'ylab ko'ring, lekin yaxshi natija qidirib yurmaslik uchun bir-ikki o'lchov bilan cheklaning.
Adolatli tekshiring. Ismlarni kodlar bilan almashtiring, hamkasbdan tekshirishni so'rang va bir vaqtning o'zida bitta savolning barcha ishlarini tekshiring. Ikkala testda ham qatnashgan har bir o'quvchini kiriting; ba'zilari kelmagan bo'lsa, buni ayting va raqamlarni ular bilan va ularsiz ko'rsating. Ballarni ko'rganingizdan keyin qaysi o'quvchilarni hisoblashni hech qachon tanlamang.
Avval qaror qiling, keyin qarang
Sinovdan oldin har bir natija uchun nima qilishingizni yozing: 'Foyda aniq kattaroq bo'lsa va ro'yxatlar buni ko'rsatsa, keyingi bobda takrorlaymiz. Farq bo'lmasa, vaqt narxiga qarab saqlaymiz yoki tashlaymiz. Taqqoslash sinfi ko'proq oshsa, sababini ko'ramiz.' Bu umid keyin qaror qilishining oldini oladi. Bu umidsiz natijani qabul qilishni ham osonlashtiradi, chunki qoidani xotirjam payt tanlagansiz.
Yana nima bo'lishini yozib boring: yo'qolgan hafta, tashrif, o'tirish tartibining o'zgarishi. Haftasiga ikki qatorli kundalik yuriting. Natija kelganda uni kundalik bilan birga o'qing. Naqsh ikkinchi juft sinfda yoki ikkinchi bobda saqlansa, ishonchingiz oshadi; saqlanmasa, foydali va arzon narsa o'rgandingiz.
Sinfdan misollar
Samarqandda almashtirish
Vaziyat. Jasur 6-sinf tabiatshunosligida dars oxirida qisqa yozma mulohazalarni sinamoqchi. Uning ikkita parallel sinfi bor. 6A to'rt hafta mulohaza qiladi, 6B odatdagidek davom etadi va ikkalasi oldin va keyin bir xil besh savollik tekshiruv yozadi. To'rt haftadan so'ng u keyingi bobda 6B ga mulohazalarni beradi, shunda hech bir sinf mahrum bo'lmaydi. Hamkasb tekshiruvlarni kodlar bilan tekshiradi.
Xulosa. Almashtirish taqqoslashni dalil uchun ham, o'quvchilar uchun ham adolatli saqlaydi.
Boshqacha boshlang'ich nuqta
Vaziyat. Toshkentda Malika 7A sinfi boshlang'ichda 7B dan bir ball yuqori boshlaganini topadi. Sinov oxirida 7A hamon bir ball yuqori. Usul haqida biror narsa aytishdan oldin u har sinfdagi o'zgarishni solishtiradi: ikkalasi taxminan bir xil oshgan. U metodik birlashmaga bu sinflarda sinov aniq foyda ko'rsatmaganini va qaror qilishdan oldin yangi bobda takrorlashini aytadi.
Xulosa. Faqat yakuniy ballarni emas, boshlang'ichdan o'zgarishni solishtiring.
Farq yo'q natijasi
Vaziyat. Buxorolik Dilnoza uch hafta yozishdan oldin juft suhbatni sinadi. Ikkala sinf ro'yxatlari bir xil ko'rinadi. U xafa, lekin halol bir sahifalik qayd yozib, uni ulashadi. Hamkasb unga minnatdorchilik bildiradi: u shu g'oya uchun kartalar to'plamini sotib olmoqchi edi. Maktab uni to'xtatib turishga, sababini yozib qo'yishga va 4-sinf o'qituvchilari boshqa variantni sinaganda qaytishga qaror qiladi.
Xulosa. Aniq 'farq yo'q' natijasi vaqt va pulni tejaydi, uni ulashish foydali.
Keng tarqalgan xatolar
- Bir vaqtda ikki narsani o'zgartirish, shunda qaysi biri muhimligini hech kim bilmaydi.
- Oldin va keyin turli testlardan foydalanish yoki ikki sinfni turli odamlar turli talablar bilan tekshirishi.
- Natijalarni ko'rgandan keyin kelmagan yoki past ball olgan o'quvchilarni olib tashlash.
- Birinchi kichik natijani isbot deb bilib, butun maktabga tarqatish.
Sinovni rejalang va natijalarini o'qing
- Juftlikda (20 daq.). Amaliyot to'plamini oching: A qism - Azizning Buxorodagi savoli: 'Dars boshida o'tgan dars g'oyalari bo'yicha 5 daqiqalik viktorina 7-sinf o'quvchilarimga yordam beradimi?' Uning uchun sinov rejasi shablonini to'ldiring.
- Rejangizni besh band bo'yicha tekshiring: faqat bitta o'zgarish; taqqoslash; oldin va keyin bir xil test; guruhlarni bilmaydigan odam tekshirgan; OLDINDAN yozilgan qaror qoidasi (masalan, 'foyda kattaroq bo'lsa va ro'yxatlar buni ko'rsatsa, keyingi bobda takrorlaymiz').
- Boshqa juftlik bilan almashing. Ular shubhalanuvchi hamkasbni o'ynaydi va so'raydi: farqni yana nima tushuntirishi mumkin? Rejani yaxshilang (10 daq.).
- Ikkinchi topshiriq (20 daq.). B qismda Azizning ikki sinfidan NAMUNA natijalar berilgan (mashq uchun har birida 8 o'quvchi). Boshlang'ich va yakuniy ro'yxatlarni solishtiring, uch gaplik ehtiyotkor xulosa yozing va tekshiradigan yoki takrorlaydigan bitta narsani ayting.
- Butun guruh (10 daq.): xulosalarni ovoz chiqarib o'qing. Qaysi so'zlar ehtiyotkor edi? Qaysilari haddan oshdi?
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Reja buzilishining eng oson yo'li qanday edi?
- Nega faqat yakuniy ballarni emas, ballarning o'zgarishini solishtirdik?
- Farzandining sinfi nega yangi narsa sinayotganini so'ragan ota-onaga nima deysiz?
Fikr yuriting
- Oldin qanday o'zgarishni kiritgan-u, hech tekshirmagansiz? Nimani taqqoslash mumkin edi?
- Qaysi hamkasb sizning taqqoslash sinfi sherigingiz bo'lishi mumkin?
- Natija farq ko'rsatmasa, o'zingizni qanday his qilasiz? Uni qanday ulashasiz?
Ertaga sinab ko'ring
- Boshlashdan oldin sinovingizning qaror qoidasini reja varaqasiga yozing.
- Sinov davomida yana nima o'zgarishi haqida haftasiga ikki qatorli kundalik yuriting.
- Keyingi testni kodlar bilan kim tekshirishini hamkasb bilan kelishing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Bitta narsani o'zgartiring, adolatli taqqoslang, qoidangizni oldin belgilang, kichik raqamlarni ehtiyotkorlik bilan o'qing va har bir o'quvchiga hurmat bilan munosabatda bo'ling.