Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Vizyon, qadriyatlar va ishonch
Maqsad. O'quvchilar haqida xodimlar shakllantirishga yordam bergan qisqa vizyon yozish, qadriyatlarni kuzatiladigan xulq-atvorga aylantirish va ishonchni qurish yoki tiklash uchun munosabat ishonchining to'rt elementidan foydalanib kichik kundalik qadamlarni rejalash.
Ko'pchilik o'qituvchilar xonasi vizyon bayonotini eshitgan va oktyabrga kelib unutgan. Odamlarda qoladigan narsa rahbarning oddiy seshanba kuni nima qilishi: yig'ilishlar o'z vaqtida boshlanadimi, savolga javob beriladimi, bir xil qoida do'stlarga ham tatbiq etiladimi. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqariga chiqadi va xodimlar bilan uchta qisqa suhbatda vizyon qanday qurilishini hamda kichik kundalik amallar har bir o'zgarish tayanadigan ishonchni qanday oshirishi yoki kamaytirishini ko'rsatadi.
Asosiy g'oyalar
Odamlar foydalana oladigan vizyon
- Wallace Foundation ning direktorlar bo'yicha tadqiqot sharhi 'barcha o'quvchilar uchun akademik muvaffaqiyat vizyonini shakllantirish'ni besh asosiy amalning birinchisi sifatida sanaydi. Vizyon - taxminan uch yildan keyin o'quvchilaringiz nimani qila olishi va qanday bo'lishi haqidagi manzara.
- Foydalanishga yaroqli vizyon uchta sinovdan o'tadi: u o'quvchilar haqida (maktabning shon-shuhrati emas), tekshirish uchun yetarlicha aniq va o'qituvchi dushanba kuni nimani boshqacha qilishini ayta oladi.
- U xodimlar, ota-onalar va katta o'quvchilar bilan qisqa suhbatlarda quriladi, avgust yig'ilishida o'qib berilmaydi. Odamlar o'zlari yaratishga yordam bergan narsani qo'llab-quvvatlaydi.
Qadriyatlar - ko'rish mumkin bo'lgan xulq-atvor
- Plakatdagi 'hurmat' xulq-atvor sifatida yozilmaguncha hech narsani anglatmaydi: 'Darslarni o'z vaqtida boshlaymiz. O'quvchining javobini tugatishiga imkon beramiz. Hamkasbning xatosini koridorda muhokama qilmaymiz.'
- Faqat uch-to'rtta qadriyat tanlang. Har biri uchun ikkita 'qilamiz' va bitta 'qilmaymiz' xulq-atvorini yozing. 'Qilmaymiz' qatorini odamlar eslab qoladi va aynan shu yerda rahbarlar sinovdan o'tadi.
- Rahbarning o'z xulq-atvori qadriyatlar haqidagi eng baland bayonotdir. Agar direktor o'z vaqtida kelish haqidagi yig'ilishga kechiksa, qadriyat ixtiyoriy deb o'rgatilgan bo'ladi.
Munosabat ishonchi: odamlar baholaydigan to'rt narsa
- Barbara Schneider Anthony Bryk bilan Chikagodagi tadqiqot haqida yozib, o'qituvchilar, ota-onalar va rahbarlar o'rtasidagi ishonch to'rt bahoga tayanishini aytadi: hurmat (tinglash va fikrlarni hisobga olish), shaxsiy g'amxo'rlik (ish doirasidan tashqariga chiqish), asosiy vazifalardagi malaka va shaxsiy halollik (so'zida turish va bolalarni birinchi o'ringa qo'yish).
- Ishonch bir mashg'ulotda emas, kundalik muloqotlarda quriladi. Kichik, takrorlanadigan qadamlar muhim: xabarga javob berish, qarorni tushuntirish, kimgadir aniq so'zlar bilan minnatdorchilik bildirish.
- Ishonch qiyin o'zgarishni yengillashtiradi: odamlar rahbar adolatli va malakali ekaniga ishonsa, tavakkal qiladi, yangi usullarni sinaydi va qo'shimcha mehnatni qabul qiladi.
Ishonch buzilganda: to'rt qadamda tiklash
- Odatiy buzilishlar: unutilgan va'da, sevimlilikka o'xshash qaror, shaxsiy gap ochiq takrorlanishi. Sukut odatda ahvolni yomonlashtiradi.
- To'rt qadam: nima bo'lganini bahonasiz tan olish; halol ayta oladigan sabablarni tushuntirish; shu hafta tuzatsa bo'ladigan narsani tuzatish; bir oydan keyin qayta tekshirish. Nazorat qila olmaydigan narsani va'da qilmang.
- Wallace sharhi ta'limga qulay muhitni ham ta'kidlaydi: tartibli, hurmatli, 'bilmayman' deyish xavfsiz. Ishonch va muhit birga o'sadi.
So'zdan ishonchgacha
Uchta qisqa suhbatda vizyon
Sizga uzoq yig'in shart emas. Uch guruhdan o'n daqiqadan bir xil ikkita savol so'rang: 'Uch yildan keyin 9-sinfni tugatgan o'quvchi nimani qila olishi kerak?' va 'Bugun nima to'sqinlik qiladi?' Turli fanlardan bir necha o'qituvchi, bir necha ota-ona va bir necha katta o'quvchi bilan gaplashing. O'zingizning emas, ular ishlatgan so'zlarni yozib oling.
Keyin eng ko'p takrorlangan iboralardan 25 so'zgacha bir gap loyihasini tuzing va qaytarib olib keling: 'Sizni to'g'ri eshitdikmi?' Ular noto'g'ri deb aytgan joyni o'zgartiring. Shunday qurilgan vizyon biroz kamroq nafis, lekin ancha ko'proq o'ziniki bo'ladi. Har bir jamoadan 'Bu rost bo'lsa, sinflarda nimani ko'rardik?' deb so'rab yakunlang. Bu javoblar taraqqiyotning birinchi tekshiriladigan belgilariga aylanadi.
Kichik ishonch qadamlari va ularni buzishning narxi
Ishonch sekin o'sadi va tez tushadi. Rahbar uni ko'plab kichik, ko'rinadigan amallar bilan qozonadi: savolga bir kun ichida javob berish, javob 'yo'q' bo'lsa ham; qaror sababini aytish; aniq harakat uchun minnatdorchilik bildirish; 'Jadval haqida xato qilgan ekanman' deb tan olish. Hech biri pul talab qilmaydi. Har biri hurmat, shaxsiy g'amxo'rlik, malaka yoki halollikni, ya'ni odamlar chiqaradigan to'rt bahoni ko'rsatadi.
Ishonch ham kichik amallar bilan yo'qoladi: unutilgan va'da, do'stlar uchun egiladigan qoida, takrorlangan shaxsiy gap. Nozik qarordan oldin tez adolat tekshiruvidan foydalaning: 'Kamroq yoqtirgan hamkasbim uchun ham shunday qilarmidim?' va 'Buni butun xodimlarga tushuntira olamanmi?' Agar javoblardan biri yo'q bo'lsa, to'xtang va qayta o'ylang.
Sinfdan misollar
O'qituvchilar xonasida uch savol
Vaziyat. Samarqanddagi metodist Malika to'qqiz o'qituvchi, besh ota-ona va olti 9-sinf o'quvchisidan so'raydi: 'Maktabni tugatgan o'quvchi nimani qila olishi kerak?' 'Tushuntirish' so'zi qayta-qayta uchraydi: 'javobimni tushuntirish'dan 'oilamga muammoni tushuntirish'gacha. Vizyon loyihasi: 'Har bir o'quvchi 9-sinfni o'qiy, fikrlay va aniq tushuntira oladigan bo'lib tugatadi va boshqalarga mehribon.' O'qituvchilar 'fikrlash' 'o'qish'dan oldin kelishi kerak, deydi. Malika o'zgartiradi.
Xulosa. Xodimlarning o'z so'zlarini ishlatish va loyihani ularning ko'z oldida o'zgartirish bayonotni umumiy vizyonga aylantiradi.
O'z vaqtida boshlash
Vaziyat. Buxorodagi maktab 'vaqtga hurmat' qadriyatini 'Yig'ilishni kechiktirib boshlamaymiz' qatori bilan yozadi. Birinchi yig'ilishga ikki katta o'qituvchi o'n daqiqa kechikib keladi. Direktor Aziz o'z vaqtida boshlaydi, kechikkanlar uchun hech narsani takrorlamaydi va ularni tilga olmaydi. Uchinchi yig'ilishga kelib hamma soatida xonada. Aziz hech qachon ovozini ko'tarmagan.
Xulosa. Aniq 'qilmaymiz' qatori xotirjam va izchil qo'llansa, eslatmadan ko'ra xulq-atvorni ko'proq o'zgartiradi.
Aniq 'yo'q'
Vaziyat. Toshkentdagi 6-sinf o'qituvchisi Dilnoza direktor Jasurdan imtihonni kattaroq zalga ko'chirishni so'raydi. Ertasi ertalab aniq javob keladi: 'Yo'q. Zal tuman testi uchun band, mana muqobil: seshanba kuni sport zali.' U xafa bo'ladi, lekin o'qituvchilar xonasida aytadi: 'Hech bo'lmasa javob beradi.' Ikki boshqa o'qituvchi oldingi direktordan uch hafta 'balki' kutgan edi.
Xulosa. Tezkor, sababli 'yo'q' kechikkan yoki noaniq 'balki'dan ko'ra ko'proq ishonch quradi.
Keng tarqalgan xatolar
- Vizyonni yolg'iz yozib, tayyor deb taqdim etish.
- 'Mukammallik' yoki 'innovatsiya' kabi ko'rib bo'lmaydigan qadriyatlarni tanlash.
- Nazorat qilmaydigan narsangiz haqida, masalan 'bu yil qo'shimcha topshiriq bo'lmaydi' deb va'da berish.
- Ishonchni kundalik odat emas, bir martalik voqea deb hisoblash.
Shiordan xulq-atvorga
- To'plamni oching: maktab plakati va xodimlar fikrlari NAMUNASI, qadriyatlar varag'i, ishonch auditi kartasi va qisqa ishonch holati. (5 daq.)
- Yakka (10 daq.): namunadagi plakatni uchta sinov bilan tekshiring (o'quvchilar haqidami? tekshirsa bo'ladimi? dushanba kuni qo'llasa bo'ladimi?). Hech kim amal qila olmaydigan so'zlarning tagiga chizing.
- Juftlikda (15 daq.): uni o'quvchilar haqida 25 so'zgacha bo'lgan vizyon sifatida qayta yozing, so'ng uchta qadriyatni, har biri ikkita 'qilamiz' va bitta 'qilmaymiz' xulq-atvori bilan yozing.
- To'rtlikda (10 daq.): sinov. Varaqlarni almashtiring. Boshqalar rahbar qadriyatni buzishi mumkin bo'lgan real lahzani topishga harakat qiladi. Matn chidamli bo'lguncha tuzating.
- B qism, Ishonch auditi (15 daq.): yakka, ishonch holatini o'qing, so'ng o'z maktabingizni to'rt elementning har biri bo'yicha 1 dan 4 gacha baholang va bittadan dalil yozing. Juftlikda eng past elementni tanlang va kelasi hafta uchun bitta kichik qadamni rejalang.
- Yakka (5 daq.): to'plamdagi yetakchilik topshirig'ini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi qadriyatni xulq-atvorga aylantirish eng qiyin bo'ldi va nega?
- Ko'pchilik qaysi ishonch elementini eng past baholadi va bu rahbarlar e'tiborini qanday sarflashi haqida nimani ko'rsatadi?
- Maktabingizda vizyonni yozishga kim yordam berishi kerak va ulardan nima so'raysiz?
Fikr yuriting
- Xodimlarga qaysi va'dani bergansiz-u, hali bajarmagansiz?
- Qaysi odatingiz xohlagan qadriyatingizning teskarisini o'rgatadi?
- Rahbar oxirgi marta sizni qachon hurmat qilinayotganingizni his qildirdi va aynan nima qildi?
Ertaga sinab ko'ring
- Uch kishidan so'rang: 'Uch yildan keyin 9-sinfni tugatgan o'quvchimiz nimani qila olishi kerak?' va ularning aniq so'zlarini yozing.
- Jamoangiz uchun bitta 'qilmaymiz' qatorini tanlang va ikki hafta o'zingiz rioya qiling.
- Shu hafta har bir xodim savoliga bir ish kuni ichida javob bering, hatto javob 'juma kuni aytaman' bo'lsa ham.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Vizyon o'quvchilar haqida, qadriyat ko'rinadigan xulq-atvor, ishonch esa kichik, bajarilgan va'dalardan o'sadi.