Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Dastur arxitekturasi: soatlar, kreditlar, modullar va aralash o'qitish
Maqsad. Dasturni o'quvchi soatlari, modullar va haftalik taqvimga bo'lish, har bir maqsad uchun yuzma-yuz, maktabdagi va masofaviy ishni tanlash hamda rejani o'qituvchining haqiqiy haftasi bilan sinash.
Ko'p dasturlar mazmunda emas, taqvimda jimgina muvaffaqiyatsiz bo'ladi: mashg'ulotlar yaxshi, lekin haftada ularga joy yo'q. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqari ikkita amaliy ko'nikmaga o'tadi. Birinchisi, maktabdagi qismni kichik, aniq va keyingi mashg'ulotga bog'langan qilib qanday loyihalash. Ikkinchisi, o'qituvchilaringizdan oldin og'ir haftani topadigan haftalik yuklama tekshiruvini qanday o'tkazish.
Asosiy g'oyalar
Faqat xonadagi soatlarni emas, o'quvchining barcha soatlarini sanang
- O'quvchi yuklamasi - o'qituvchi natijalarga erishish uchun qilishi kerak bo'lgan hamma narsa: xonadagi mashg'ulotlar, o'quvchilar bilan mashq, o'qish va tayyorlanish hamda baholash uchun ish. Faqat xona soatlarini sanaydigan dasturlar haqiqiy yukning ko'p qismini yashiradi.
- Ko'p tizimlar yuklamani kreditlarda ifodalaydi. Yevropa ECTS qoidasida 60 kredit to'liq vaqtli o'quv yiliga, taxminan 1500-1800 soatga teng, ya'ni bitta kredit taxminan 25-30 soat. Milliy qoida bo'lsa, undan foydalaning; tamoyil - halol sanash.
- Bizning namuna: 90 soat o'quvchi ishi = kreditga 30 soatdan 3 kredit. Uni aloqa 30, maktabdagi amaliyot 30, yo'naltirilgan mustaqil o'rganish 15 va baholash ishi 15 ga bo'ling.
Modullar va ketma-ketlik
- Modul - o'z natijalari, soatlari va baholashi bor yaxlit blok, xizmatdagi o'qituvchilar uchun odatda 15-20 soat. 18 soatlik beshta modul 90 soat beradi va tushuntirish hamda jadvalga solish oson.
- Modullarni bog'liqlik bo'yicha tartiblang: nima birinchi bo'lishi kerak (masalan, o'quvchilar qanday o'qishini aniqlash) va nima unga tayanadi. Spiral rejalang, shunda muhim kompetensiyalar keyingi modulda murakkabroq sharoitda qaytadi.
- Mashg'ulot, maktabdagi amaliyot, mashg'ulot ritmidan foydalaning: 3 soatlik mashg'ulot, o'quvchilar bilan sinab ko'rish uchun bir-ikki hafta, so'ng sinfda nima bo'lganidan boshlanadigan 3 soatlik mashg'ulot. Tanaffuslarni modullar ichida emas, orasiga qo'ying va test haftalari hamda Navro'z kabi bayramlardan qoching.
Aralash o'qitish: moda emas, maqsad bo'yicha tanlang
- Xonani odamlar birga bo'lishi kerak bo'lgan ishlar uchun ishlating: namoyish, fikr-mulohazali mashq va muhokama. Maktabdagi ishni haqiqiy o'quvchilar bilan sinash uchun ishlating. Masofaviy yoki bosma ishni o'qish, rejalarni ulashish va eslatmalar uchun ishlating.
- Samarali kasbiy rivojlanish sharhlari, masalan Darling-Hammond va hamkasblarining Learning Policy Institute ishi, namuna ko'rsatish, murabbiylik va uzoq muddatli qo'llab-quvvatlashni ko'rsatadi. Qisqa bir martalik bloklar buni bera olmaydi, shuning uchun maktabdagi qism ixtiyoriy emas.
- Doim oflayn zaxira yozing. Klasterdagi sakkizta maktabda internet zaif bo'lsa, bosma paket va qog'oz javob varaqasi messenjer guruhi kabi ishlashi kerak.
Qabul, guruh hajmi va bir sahifalik dastur tavsifi
- Kim kirishini hal qiling: tajriba yillari, o'qitiladigan sinflar va vaqt ajratish hamda bitta dars tashrifiga ruxsat beruvchi direktor xati. Qabul qoidalari o'qituvchilarni ularga mos kelmaydigan dasturga qo'shilishdan himoya qiladi.
- Guruhni har bir o'qituvchi dars berayotganda ko'rilishi va eshitilishi uchun taxminan 20-25 kishi bilan cheklang. Kattaroq guruh ko'proq trener yoki kamroq kuzatiladigan dars talab qiladi, va reja qaysi biri ekanini aytishi kerak.
- Arxitekturani o'qituvchilar, direktorlar va tasdiqlovchilar uchun bir sahifada jamlang: nomi, maqsad, auditoriya, qabul, soatlar va kreditlar, modullar, qanday baholanishi va hujjat.
90 soat qayerga ketadi (ko'rgazmali)
Maktabdagi qismni loyihalash
Yaxshi maktab topshirig'i oddiy haftaga sig'ishi uchun yetarlicha kichik va ikki o'qituvchi natijalarni solishtira olishi uchun yetarlicha aniq. 'Darslaringizda savol berishni sinab ko'ring' juda bo'sh. 'Shu hafta ikkita darsda sabab talab qiladigan uchta savol bering va beshta o'quvchi javobini saqlang' bir haftada bajariladi, dalil beradi va keyingi mashg'ulotga haqiqiy ish beradi.
Ishni kim ko'rishini ayting. Bir maktabdagi sherik o'qituvchi, direktor yoki tashrifdagi trener hisoblanadi, ammo kimdir qarashi kerak. Hech kim o'qimaydigan topshiriqlar o'qituvchilarga maktab qismi ixtiyoriy ekanini o'rgatadi. Direktorlarga oldindan o'qituvchilardan nimani so'rashingizni va ulardan nimani so'rashingizni, masalan hamkasblar tashrifi uchun bitta darsni himoya qilishni, ayting.
Haftalik yuklama tekshiruvi
Chorakni haftalar qatori sifatida chizing va har bir hafta tagiga kutilayotgan aloqa soatlari, maktab amaliyoti va o'qishni yozing. Ularni qo'shing. O'rtacha - tuzoq: 16 haftada 90 soatlik dastur haftasiga o'rtacha taxminan 5,6 soat bo'ladi, lekin portfolio 16-haftaga tushsa, o'sha haftaga 11 soat kerak bo'lishi mumkin. O'rtachani emas, eng yuqorisini qidiring va o'qituvchilar bera olaman degan narsa bilan solishtiring.
Keyin og'irlikni faqat qisqartirmay, ko'chiring. Portfolio yozuvlarini modullar bo'ylab taqsimlang, og'ir mashg'ulotni maktab choragi oxiridan uzoqroqqa qo'ying va bayramlar hamda kasallik uchun har moduldan keyin zaxira sifatida bo'sh hafta qoldiring. Kreditlar tasdiqlovchilarga kurs qanchalik kattaligini aytadi; uni bajarish mumkinligini faqat taqvim ko'rsatadi.
Sinfdan misollar
Farg'onadagi og'ir hafta
Vaziyat. Farg'onalik metodist 16 haftaga 90 soatlik dastur chizadi va o'rtacha 5,6 soat ekanini topadi. Har bir hafta tagiga haqiqiy topshiriqlarni yozib, 8 va 16-haftalar portfolio va test chorak oxiriga to'g'ri kelgani uchun har biri 10 soatga yetishini payqaydi. U portfolio yozuvlarini oldingi uch haftaga, testni 15-haftaga ko'chiradi va har bir haftani 7 soatdan pastga tushiradi.
Xulosa. Eng yuqori haftani tekshiring, o'rtachani emas, va og'irlikni faqat qisqartirmay ko'chiring.
Qishloqlar uchun bosma paket
Vaziyat. Buxoro yaqinidagi klasterda internet zaif sakkizta maktab bor. Trenerlar har bir modul uchun 24 sahifalik paket chop etadi: oltita qisqa o'qish, uchta topshiriq varaqasi va javob varaqasi. O'qituvchilar varaqalarni keyingi shanba mashg'ulotida qaytaradi, messenjer guruhi esa imkoni borlar uchun faqat eslatmalarda ishlatiladi. Paket markazga taxminan chop etish narxiga tushadi va haftasiga bir marta yetishmayotgan sahifalar tekshiriladi.
Xulosa. Onlayn yo'l kabi ishlaydigan qog'oz yo'l butun guruhni dasturda saqlaydi.
Dalil beradigan kichik topshiriqlar
Vaziyat. Navro'z haftasida Samarqanddagi trener 20 daqiqalik topshiriq beradi: 3-sinf darsligidan bitta matn tanlang, turli darajadagi uchta savol yozing va bittasini sinfda sinab ko'ring. O'qituvchilar savollar kartasi va bitta o'quvchi javobini olib keladi. Keyingi mashg'ulotda juftliklar 15 daqiqa kartalarni solishtiradi. Topshiriq bayram haftasiga chidaydigan darajada qisqa va trenerga javob berish uchun haqiqiy narsa beradi.
Xulosa. Qisqa, aniq va o'quvchisi nomlangan topshiriqlar katta va noaniqlardan ko'ra ancha ko'p bajariladi.
Keng tarqalgan xatolar
- Faqat xona soatlarini sanab, aslida 90 soat oladigan '30 soatlik' kurs va'da qilish.
- O'rtacha haftalik yuklamani tekshirib, chorak oxiridagi eng yuqori haftani o'tkazib yuborish.
- Hech kim o'qimaydigan maktab topshiriqlarini berish, shunda o'qituvchilar maktab qismi ixtiyoriy ekanini o'rganadi.
- Ko'p maktablarda internet ishonchsiz klaster uchun faqat onlayn reja loyihalash.
90 soatni bir chorakka sig'dirish
- Amaliyot to'plamini oching: cheklovlar kartasi, komponentlar jadvali, bog'liqliklar bilan beshta modul kartasi, bo'sh 16 haftalik taqvim va 'Dilnozaning haftasi' kartasi. (5 daq.)
- Yakka (10 daq.): har bir modul uchun 90 soatni aloqa, maktab amaliyoti, mustaqil o'rganish va baholash ishiga bo'ling. Jami 30, 30, 15, 15 bo'lsin.
- Juftlikda (20 daq.): bog'liqlik izohlari bo'yicha beshta modulni tartiblang va o'nta shanba mashg'uloti hamda maktab amaliyoti oynalarini 16 haftalik taqvimga joylang. Yakuniy portfolio, amaliy topshiriq va test qayerda bo'lishini belgilang.
- Uchlikda (15 daq.): taqvimni 'Dilnozaning haftasi' kartasi bilan sinang. Eng og'ir haftani toping, soatlarini sanang va hech bir hafta 7 soatdan ortiq so'ramasligi uchun biror narsani ko'chiring.
- Butun guruh (10 daq.): ikkita taqvimni solishtiring. Har birining eng katta xavfini (bayram, kech modul, og'ir oxirgi hafta) va uni qanday kamaytirishni ayting.
- B qism, aralashma (13 daq.): oltita o'rganish faoliyatining har biri xonada, maktabda, masofadan yoki qog'ozda bajarilishini hal qiling va bitta sabab yozing. Har bir masofaviy faoliyat uchun oflayn zaxira qo'shing.
- Yakka (12 daq.): to'plamdagi rahbarlik topshirig'ini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Dastur haqida dastlab o'ylaganingizda qaysi soatlarni unutgan edingiz va ularni kim ko'tarar edi?
- Taqvimingiz real cheklovga moslashib qayerda egildi va bu egilish natijalar uchun maqbulmi?
- Masofadan bo'lishi mumkin bo'lsa ham qaysi faoliyatni xonada qoldirdingiz va nega?
Fikr yuriting
- O'qituvchilaringiz haftasiga o'rganishga haqiqatan necha soat ajrata oladi va buni qanday bilasiz?
- Oxirgi kursingizning qaysi qismi faqat odat bo'lgani uchun xonada bo'ldi?
- Bir sahifalik tavsifni o'qib, nima tushunarsiz ekanini aytishi uchun kimdan so'raysiz?
Ertaga sinab ko'ring
- O'z choragingiz uchun haftalik yuklama qatorini yozing va eng og'ir haftani aylantiring.
- Hamkasbdan yaqinda o'tgan kursning qaysi qismini qog'ozda, qaysini onlayn qilganini va bu taqsimot haftasiga mos kelganini so'rang.
- Bitta 'sinab ko'ring' topshirig'ini natijasi va nomlangan o'quvchisi bor 20 daqiqalik topshiriq qilib qayta yozing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Har bir o'quvchi soatini sanang, modullarni bog'liqlik bo'yicha mashg'ulot-amaliyot-mashg'ulot ritmida tartiblang va har bir faoliyat qayerda bo'lishini maqsad bo'yicha tanlang, oflayn zaxira bilan.