Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. Modul va mashg'ulot loyihasi: natijalar, faoliyat va baholashni uyg'unlashtirish
Maqsad. Bir sahifalik modul tavsifini yozish, har bir natijaga mos faoliyat va baholash borligini tekshirish, 3 soatlik mashg'ulotni daqiqama-daqiqa rejalash va boshqa trenerlar yaxshi o'tkaza oladigan materiallar tayyorlash.
Modul tartibli ko'rinishi va baribir muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin, chunki uning qismlari jimgina turli tomonga qaraydi. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqariga chiqadi: uyg'unlik jadvalini qanday o'qish va qator noto'g'ri bo'lsa nimani o'zgartirishni hal qilish hamda mashg'ulotni kattalar kuzatmasdan mashq qiladigan qilib qanday qurish. Maqsad - boshqa trener shanba ertalab olib, yaxshi o'tkaza oladigan loyiha.
Asosiy g'oyalar
Modul tavsifi: boshqalar asosida dars bera oladigan bir sahifa
- Modul tavsifida: nomi, soatlar (aloqa, maktab amaliyoti, mustaqil o'rganish, baholash), dastlabki talablar, uchtadan beshtagacha natija, mazmun rejasi, o'qitish va o'rganish faoliyati, baholash hamda materiallar va o'qishlar bo'ladi.
- Uni sizni hech uchratmagan trener modulni o'qita oladigan qilib yozing. Reja faqat sizning xotirangizda bo'lsa, siz kasal bo'lganda yoki lavozimingiz oshganda dastur to'xtaydi.
- Har bir modulda natijalar uchtadan beshtagacha bo'lsin va har biri 1-darsdagi xaritadagi kompetensiyaga bog'lansin.
Uyg'unlik: natija, faoliyat, baholash
- Jon Biggs bu g'oyani konstruktiv uyg'unlik deb atadi: o'qitish faoliyati va baholash natijadagi fe'lga mos kelishi kerak. Natijada 'suhbat olib boradi' deyilsa, o'qituvchilar suhbat olib borishni mashq qilishi va shu bo'yicha baholanishi kerak.
- Xuddi shu mantiq Wiggins va McTighe ning teskari loyihalash usulida: avval natijani qanday dalil ko'rsatishini belgilang, so'ng faoliyatni rejalang. Odatiy xato - sinf amaliyoti haqidagi natija uchun ma'ruza, rolli o'yin va yozma test.
- Uyg'unlikni uch ustunli jadval bilan tekshiring, har natijaga bitta qator. Bo'sh katak - bo'shliq; hech bir natijaga mos kelmaydigan faoliyat yoki baholash ehtimol ortiqcha.
Daqiqalar bilan rejalangan 3 soatlik mashg'ulot
- 11.8 kursida kattalar haqida o'rganganingizdan foydalaning, so'ng mashg'ulotlar orasidagi bog'lanishni qo'shing. O'tgan safardan beri sinflarda nima bo'lgani haqida 15-20 daqiqa bilan oching va keyingi maktab topshirig'ini berib yoping.
- 180 daqiqa uchun ishlaydigan shakl: takrorlash 20, qisqa kirish 15, materiallar bilan mashq 30, tanaffus 15, namoyish 30, uchlikda mashq 45, o'z qo'llanishimni rejalash 15, va'da va chiqish varaqasi 10. O'qituvchilar trenerdan ko'proq gapirishi va ishlashi kerak.
- 20 daqiqa yo'qotsangiz, birinchi nimani qisqartirishingizni yozib qo'ying va mashq yoki yakuniy topshiriqni hech qachon qisqartirmang.
Trener qo'llanmasi va materiallar: har bir guruhda bir xil sifat
- Trener qo'llanmasida daqiqalar bilan mashg'ulot rejalari, faoliyat javoblari, o'qituvchi javoblari namunalari, ehtimoliy muammolar va tavsiya etilgan javob, bosma tarqatma materiallar ro'yxati bo'ladi. Ishtirokchi paketida tarqatmalar, maktab topshirig'i varaqlari va baholash ko'rsatmalari bo'ladi.
- Qo'llanmada qaysi qismlar har bir guruhda bir xil qolishi kerakligini (natijalar, baholash, asosiy faoliyat) va qaysilarini trener moslashtirishi mumkinligini (misollar, mahalliy matnlar, mashg'ulot ichidagi tartib) belgilang. Bu trenerlarni ssenariy o'qishga majburlamay sifatni saqlaydi.
- Har bir versiyaga raqam va sana bering. Har bir guruhdan keyin faqat odatlaringizni emas, faylni o'zgartiring, shunda keyingi trener yaxshilanishni oladi.
Teskari loyihalash tartibi
Uyg'unlik jadvalini o'qish
Qator uch xil noto'g'ri bo'lishi mumkin. Bo'shliq - natijada faoliyat yoki baholash yo'qligi. Nomuvofiqlik - faoliyat yoki baholash natijadan boshqa fe'lni tekshirishi. Ortiqchalik - faoliyat yoki baholash hech bir natijaga xizmat qilmasligi. Har birining tuzatishi turlicha: bo'shliq uchun yetishmayotgan qismni qo'shing; nomuvofiqlik uchun faoliyat yoki baholashni o'zgartiring yoki halol tarzda natijani o'zgartiring; ortiqchalik uchun uni olib tashlab, vaqtni mashqqa bering.
Har bir natijaga yuqori ahamiyatli baho kerak emas. Mashg'ulotdagi qisqa tekshiruv, masalan kartochka saralash yoki chiqish varaqasi, o'qituvchilar aniq va xulosa savollarini ajrata olishini ko'rsatishi mumkin, amaliyot uchun og'irlikni portfolio va amaliy topshiriq ko'taradi. Qaysi baholashlar sertifikat uchun hisoblanishini va qaysilari faqat fikr-mulohaza berishini ayting.
Kattalar mashq qiladigan mashg'ulot qurish
Mashg'ulotni trener bajarishdan birga bajarishga, so'ng o'qituvchilar yolg'iz bajarishiga o'tish deb o'ylang. Trener 10 daqiqalik matn suhbatini namoyish qiladi, guruh o'quvchilar nima deganini tahlil qiladi, so'ng uchliklar navbat bilan olib boradi va nihoyat har bir o'qituvchi hafta uchun bittasini rejalaydi. Namoyishdan oldingi kirish qisqa bo'lishi kerak, chunki ko'rgan va sinagan namunani eslab qolish oson.
Vaqt kam bo'lganda uch narsani himoya qiling: mashq, fikr-mulohaza va yakuniy topshiriq. Oldindan qisqartirish ro'yxatini (masalan, ikkinchi misol, uzun muhokama) va mavzudan chetga chiqadigan savollar uchun doskada 'to'xtash joyi' tayyorlang. Uchliklarga fikr-mulohaza uchun bir sahifalik tekshiruv ro'yxatini bering, shunda izohlar faqat 'yaxshi ish' emas, natija haqida bo'ladi.
Sinfdan misollar
Yettita natija to'rttaga aylanadi
Vaziyat. Toshkentlik trener yettita natija va 6 aloqa soatli modul yozadi. Uning uyg'unlik jadvali uchta natijada baholash yo'qligini va ikkitasi bitta 20 daqiqalik faoliyat bilan qoplanganini ko'rsatadi. U ikkitasini birlashtiradi, bir natijani keyingi modulga ko'chiradi va boshqasi uchun qisqa tekshiruv yozadi. Modul to'rtta natija bilan tugaydi, har birining o'z faoliyati va baholashi bor, soatlar nihoyat to'g'ri keladi.
Xulosa. Jadval bo'shliq va ortiqchalikni ko'rinadigan qiladi, natijalarni qisqartirish esa loyihalash mahoratidir.
130 daqiqa kirish
Vaziyat. Namanganlik trenerning 3 soatlik mashg'ulot qoralamasida 130 daqiqa kirish va 25 daqiqa mashq bor. U 25 daqiqa kirishni qoldiradi, 10 daqiqalik namuna qo'shadi va fikr-mulohaza tekshiruv ro'yxati bilan 45 daqiqalik uchlik navbatini quradi. Qisqartirish ro'yxati elektr o'chishi boshlanishni kechiktirsa, qaysi misol birinchi tushishini ko'rsatadi. Oxirida o'qituvchilar slaydlardan ko'ra mashqni ko'proq eslashini aytadi.
Xulosa. Mashq va fikr-mulohaza uchun joy ochish uchun kirishni qisqartirish o'qituvchilar nimani eslashi va qilishini o'zgartiradi.
Ikkinchi trener qo'llanmadan dars beradi
Vaziyat. Qo'qonlik yangi trener 2-modulni birinchi marta qo'llanmadan o'tadi. U uchta muammoni qayd etadi: kartochka saralash javoblari yo'q, tarqatma sahifasi bo'sh va vaqt izohida 25 daqiqa olgan topshiriq uchun 'taxminan bir soat' deyilgan. Guruhdan keyin u yozuvlarni bosh trenerga yuboradi, u faylni 1.1 versiyaga yangilab, sanani yozadi.
Xulosa. Qo'llanma ikkinchi trener foydalanganda va tuzatishni xotira emas, fayl olib yurganda yaxshilanadi.
Keng tarqalgan xatolar
- Har bir natija uchun odatdan faoliyat yozish, shunda ko'nikma natijasi uchun ma'ruza ishlatiladi.
- Baholashi yo'q natijalarni saqlab, sertifikat ularni ko'rsatadi deb da'vo qilish.
- 180 daqiqani kirish bilan to'ldirib, mashqni 'vaqt bo'lsa' deb qoldirish.
- Faqat muallif foydalana oladigan qo'llanma yozish, chunki javoblar muallifning xotirasida.
Uyg'unlashtiring, tuzating va rejalang
- Amaliyot to'plamini oching: 3-modul, 'Suhbat va savollar' uchun beshta natija, daqiqalari bilan oltita faoliyat va baholash bor qoralama tavsif. Shuningdek, bo'sh mashg'ulot rejasi. (5 daq.)
- Yakka (10 daq.): har bir natija uchun uning faoliyati va baholashini tekshiring. Har bir katakni mos, nomuvofiq yoki bo'shliq deb belgilang. Faoliyat daqiqalarini 6 aloqa soatiga solishtirib qo'shing.
- Juftlikda (20 daq.): tavsifni tuzating. Har bir nomuvofiqlik uchun natijani, faoliyatni yoki baholashni o'zgartirishni hal qiling va faoliyat daqiqalarini modul soatlariga moslang.
- Uchlikda (20 daq.): bo'sh rejada 3-modulning A mashg'ulotini (180 daqiqa) rejalang: daqiqalar, o'qituvchilar nima qiladi, kim ishlaydi (o'qituvchilar yoki trener) va materiallar. U maktab amaliyotini takrorlashdan boshlanib, maktab topshirig'i bilan tugashi kerak.
- Butun guruh (10 daq.): uchliklar rejalarni almashsin. Boshqa rejani yangi trener sifatida o'qing: undan nimani o'qita olmaysiz? Qog'oz yorliqqa ikkita savol yozing va qaytaring.
- B qism, trener qo'llanmasi (12 daq.): uchlikda rejangizda har bir guruhda nima o'zgarmay qolishi kerakligini va trener nimani moslashtirishi mumkinligini belgilang, so'ng bu modul uchun trener qo'llanmasida bo'lishi kerak oltita bandni yozing.
- Yakka (8 daq.): to'plamdagi rahbarlik topshirig'ini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi turdagi nomuvofiqlik eng ko'p uchradi va bu odatda kurslarni qanday rejalashtirishimiz haqida nima deydi?
- Boshqa uchlik rejasini yangi trener sifatida o'qish uning mualliflari ko'rmagan nimani ochdi?
- Ikkinchi trener ham xuddi shunday sifatga ega bo'lishi uchun trener qo'llanmangizda birinchi nimani tuzatasiz?
Fikr yuriting
- O'zingiz o'qigan kursda qaysi natija hech qachon baholanmadi va buni kimdir sezdimi?
- Bitta 3 soatlik mashg'ulotni rejalashga qancha vaqt ketadi va andoza nimani tejaydi?
- Qo'llanmangiz uchun qaysi hamkasb yaxshi 'yangi trener' o'quvchisi bo'ladi?
Ertaga sinab ko'ring
- O'zingiz o'qitadigan bitta bo'lim uchun uch ustunli jadval chizing va har bir qatorni mos, nomuvofiq yoki bo'shliq deb belgilang.
- Keyingi olib boradigan yig'ilishingizni vaqt bilan o'lchang va o'zingiz necha daqiqa, boshqalar necha daqiqa gapirganini yozing.
- Hamkasbdan mashg'ulot rejangizni o'qishni va undan o'qita olmaydigan narsalar haqida ikkita savol yozishni so'rang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Har bir natijaga mos faoliyat va mos baholash kerak; mashg'ulotlarni daqiqalar bilan rejalang, ishning ko'pini o'qituvchilar qilsin, modulni ikkinchi trener ham o'qita oladigan qilib yozing.