Dastur / 15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish

Boshqa kursga o'tish ▾

5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish 5.2 Dars rejalashtirish asoslari 5.3 Sinfni boshqarish 5.4 O'quvchilarni jalb qilish 5.5 Baholash asoslari 5.6 Farqlangan ta'lim 5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot 5.8 Raqamli ta'lim asoslari 5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi 5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti 6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish 6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish 6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari 6.4 Sinf texnologiyalari asoslari 6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash 6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish 8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza 8.2 O'quv tahlili 8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim 8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim 8.5 Tanqidiy fikrlash 8.6 Farqlash va inklyuziya 8.7 AI yordamida o'qitish 8.8 O'quv dasturini loyihalash 8.9 O'quvchilar motivatsiyasi 8.10 Amaliy tadqiqot 9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish 9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish 9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi 9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash 9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim 11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching 11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik 11.3 Ilg'or pedagogik dizayn 11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish 11.5 Sinf tadqiqoti 11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili 11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi 11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash 11.9 Hamkasblar kuzatuvi 11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish 12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching 12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish 12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash 12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish 12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari 12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika 14.1 Ta'limda yetakchilik 14.2 O'quv jarayonida yetakchilik 14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari 14.4 Maktabni rivojlantirish 14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish 14.6 AI dan strategik foydalanish 14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati 14.8 Kouching va mentorlik tizimlari 14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari 14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish 15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash 15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish 15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash 15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari 15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi 15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirish Dastur (64) →

Dars 5. Dastur sifati, akkreditatsiya, sinov va xarajatni hisoblash

Maqsad. Sifat ta'minoti va akkreditatsiya doiralaridan tekshiruv ro'yxati sifatida foydalanish, sinovni rejalash va o'qish, kengaytirish-kengaytirmaslikni hal qilish, dasturning bitta o'qituvchiga xarajatini hisoblash va tasdiqlovchi organ uchun bir sahifalik axborotnoma yozish.

Nega bu muhim

Yaxshi dastur ham ishonch va pul talab qiladi. Tasdiqlovchilar avval natijalaringizni o'qimaydi; ular puxtami, ishlaydimi va qancha turadi deb so'raydi. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqariga chiqadi: ommaviy sifat doirasini sizda yo'q tan olinishni da'vo qilmasdan dalil fayliga qanday aylantirish va sinov ma'lumotlarini qarori halol va keyingi versiyasi birinchisidan yaxshi bo'ladigan qilib qanday o'qish.

Asosiy g'oyalar

Sifat ta'minoti va akkreditatsiya oddiy so'zlar bilan

Ichki sifat ta'minoti - provayderning o'zi qiladigani: loyihani ko'rib chiqish, o'tkazishni kuzatish, baholarni moderatsiya qilish, fikr yig'ish va unga amal qilish. Tashqi sifat ta'minoti - mustaqil organning tekshiruvi. Akkreditatsiya - dastur e'lon qilingan standartlarga mos ekanining belgilangan muddatga rasmiy tan olinishi.
Ommaviy doiralar tekshiruv ro'yxati sifatida foydali. Buyuk Britaniya Sifat kodeksi oliy ta'limda akademik standartlar va sifat tamoyillarini belgilaydi. Yevropa standartlari va yo'riqnomalari (ESG) dasturlarni loyihalash va tasdiqlash, talabaga yo'naltirilgan o'qitish va baholash, o'qituvchi xodimlar hamda doimiy monitoring va davriy ko'rib chiqish bo'yicha standartlarni o'z ichiga oladi.
Avstraliyaning o'qituvchilar tayyorlash dasturlarini akkreditatsiyasi olti dastur standartidan foydalanadi, jumladan natijalar, loyiha va o'tkazish hamda baholash va yaxshilash, va ta'sir dalilini so'raydi. Bular misollar, sizning qonuningiz emas. O'z vazirligingiz yoki akkreditatsiya organidan nima amal qilishini so'rang va sizda yo'q tan olinishni da'vo qilmang.

Tasdiqlovchilar nima so'raydi va dastur dosyesi

Doiralar bo'yicha savollar o'xshash: haqiqiy ehtiyoj bormi, natijalar aniqmi, loyiha va yuklama mosmi, baholash puxtami, xodimlar tayyormi, resurslar bormi va uni qanday tekshirib yaxshilaysiz?
Dosyeni bu kursda tayyorlaganlaringizdan yig'ing: maqsad va ehtiyoj, kompetensiyalar xaritasi, bir sahifalik tavsif, modul tavsiflari, baholash reja jadvali va rubrikalar, trener rejasi, sinov rejasi, xarajatlar va monitoring rejasi.
Qaror qabul qiluvchilar uchun bir sahifalik axborotnoma yozing (kengash axborotnomalari uchun 14.3 kursiga qarang): ehtiyoj, taklif, variantlar bilan xarajat, asosiy xavflar va so'raladigan aniq qaror. Noaniq so'rovni hech kim tasdiqlay olmaydi.

Dalil bilan sinash va qayta ko'rib chiqish

Kengaytirishdan oldin taxminan 25 ixtiyoriy ishtirokchili bitta guruhda sinab ko'ring va muvaffaqiyat mezonlarini avval yozing: masalan, tugatish, baholash natijalari, o'qituvchilar haqiqatan sarflagan vaqt va trener fikri. Sinov o'tkazishning ham testi, shuning uchun kunning o'zida nima o'zgartirilganini yozib boring.
Dalilni Guskey modelidagi kabi to'rt darajada yig'ing: fikr-munosabat (chiqish varaqalari), o'rganish (baholash natijalari), amaliyot (kuzatuvlar va portfolio) va o'quvchilar (ish namunalari). Bitta kichik guruh va taqqoslashsiz kamtarona da'vo qiling: nimani ko'rganingizni ayting, dastur o'quvchilarni yaxshilanishiga sabab bo'ldi demang.
EEF ning joriy etish bo'yicha qo'llanmasi yaxshi dastur yomon joriy etilsa muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkinligini eslatadi. O'zgarishlarni saralang: darhol tuzatish (xatolar, vaqt), keyingi versiyada tuzatish va to'xtatib turish. Davom etish, moslashtirib qayta sinash yoki to'xtatishni hal qiling va versiyalar jurnaliga yozing.

Dasturning xarajatini halol hisoblash

Har bir xarajat qatorini sanang: bir martalik loyiha, trenerlarni tayyorlash va har bir guruh uchun trener o'tkazishi, maktab tashriflari, baholash va moderatsiya, muvofiqlashtirish, chop etish hamda xona va tamaddi. Bir martalik xarajatlarni har guruhga xarajatlardan ajrating.
Natijani bitta o'qituvchiga hisoblab ko'rsating va kim nima to'lashini, shu jumladan bepul sinf xonasi kabi natura yordamini ko'rsating. O'qituvchilarning o'z o'qish vaqti to'lanmaydi, lekin ular uchun xarajat; tasdiqlovchilar haqiqiy yukni ko'rishi uchun buni ayting.
Doim kichikroq byudjet variantlarini keltiring va har bir qisqartma sifatga nima qilishini ayting. Xalqaro qutqaruv qo'mitasining 2016 yildagi to'qqizta o'qituvchi rivojlantirish dasturini solishtirgan xarajat samaradorligi qisqa hisoboti yuzma-yuz seminarlar o'qituvchi o'rganish doiralariga qaraganda bir o'qituvchi-kun uchun ancha qimmat ekanini topdi; buni hamkasblararo o'rganish haqida o'ylash uchun turtki sifatida ishlating, sizning sharoitingiz uchun va'da sifatida emas.

Sinov sikli

1Mezonlarni belgilashSinovdan oldin

2Sinovni o'tkazishBitta guruh, jurnal yuritish

3Dalil yig'ishTo'rt daraja

4Qaror qilishDavom, moslashtirish yoki to'xtatish

5Qayta ko'rishDalilli versiyalar jurnali

Dastur muvaffaqiyat mezonlariga erishguncha takrorlang, so'ng kengaytiring.

Doirani dalil fayliga aylantirish

O'zingiz hurmat qiladigan doira sarlavhalarini, masalan loyiha va tasdiqlash, o'qitish va baholash, xodimlar, monitoring va ko'rib chiqish, oling va har biri uchun bitta jild yoki konvert tuzing. Har biriga savolga javob beruvchi hujjatni joylang: loyiha ostiga kompetensiyalar xaritasini, baholash ostiga rubrikalarni, xodimlar ostiga trener rejasini, ko'rib chiqish ostiga sinov rejasini. Jild bo'sh bo'lsa, tashqi odam topishidan oldin keyingi ishingizni topdingiz.

So'zlarga ehtiyot bo'ling. ESG yoki Sifat kodeksidan tekshiruv ro'yxati sifatida foydalanish yaxshi amaliyot; dastur 'Yevropa standartlariga mos' yoki 'akkreditatsiyalangan' deyish vakolatli organning haqiqiy qarorini talab qiladigan da'vo. Vazirligingiz yoki tegishli organdan qaysi tasdiqlash yo'li amal qilishini va u qanday dalil xohlashini so'rang va javobni rejangizga yozing.

Sinov ma'lumotlarini o'qish va qaror qabul qilish

Sinovni daraja bo'yicha o'qing. Qatnashish va chiqish varaqalari fikr-munosabatni, baholash natijalari o'rganishni, portfoliolar va tashriflar amaliyotni, o'quvchi ish namunalari o'quvchilarga ta'sirga ishora qiladi. Bir darajadagi zaif raqamlar turli tuzatishlarga ishora qiladi: past qatnashish taqvimni, bitta natija bo'yicha past ball modulni, baholovchilar kelishmovchiligi rubrikani. Vaqt kundaliklari reja o'qituvchilarning haqiqiy haftasiga mos kelganini ko'rsatadi.

Keyin sinovdan oldin yozgan qoidangiz bilan qaror qiling: davom etish, moslashtirib qayta sinash yoki to'xtatish. Birinchi sinovlarning ko'pi 'moslashtirish' bilan tugaydi. Har bir o'zgarishni dalili bilan versiyalar jurnaliga yozing, nimani da'vo qila olmasligingizni ayting (masalan, 25 ixtiyoriy va taqqoslashsiz dastur o'quvchilar yutuqlariga sabab bo'ldi deb) va qatnashgan o'qituvchilar bilan qisqa, halol xulosani ulashing.

Sinfdan misollar

Farg'onadagi dalil fayli

Vaziyat. Farg'onadagi tuman jamoasi sifat doirasi sarlavhalari bilan sakkizta konvert tayyorlaydi va har biriga savoliga javob beruvchi hujjatni solib qo'yadi. Ikkita konvert bo'sh qoladi: o'qituvchilar uchun ommaviy ma'lumot va monitoring rejasi. Jamoa ta'lim bo'limi bilan gaplashishdan oldin bir sahifalik o'qituvchi qo'llanmasi va choraklik ko'rib chiqish jadvalini yozadi. Keyinroq xodim fayl uchrashuvni qisqa qilganini aytadi.

Xulosa. Doira tashqaridan kelganlardan oldin bo'shliqlarni ko'rsatadigan tekshiruv ro'yxati sifatida ishlaydi.

Rejani o'zgartirgan vaqt kundaligi

Vaziyat. Samarqanddagi sinovda 25 o'qituvchidan 10 tasi oddiy vaqt kundaligini yuritadi. Reja haftasiga 5,6 soatni nazarda tutgan; kundaliklar o'rtacha 6,8 ni ko'rsatadi, portfolio sababli bir hafta 11. Jamoa portfolio yozuvlarini uchta modulga taqsimlaydi, bir o'qishni bir sahifaga qisqartiradi va ikkinchi guruhga haftalik kutilayotgan haqiqiy vaqtni oldindan aytadi, shunda hech kim buni 16-haftada bilmaydi.

Xulosa. Kichik va arzon ma'lumot manbasi eng katta loyiha muammosini ochishi mumkin.

500 birlik uchun axborotnoma

Vaziyat. Toshkentlik metodist 660 birlikli rejaga qarshi 500 birlik taklif qilayotgan homiy uchun bir sahifalik axborotnoma tayyorlaydi. Sahifada ehtiyoj, bitta o'qituvchiga 8,8 birlik, baholanadigan tashrif va moderatsiyani saqlaydigan uchta qisqartirish, har birining sifat narxi va bitta so'rov bor: ikki guruhni 494 birlikka tasdiqlang. Homiy hamkasblar tashrifi haqida bitta savol beradi va tasdiqlaydi.

Xulosa. Variantlar va nomlangan kelishuvlar bilan aniq so'rovni tasdiqlash oson.

Keng tarqalgan xatolar

Faqat tekshiruv ro'yxatidan foydalanilgan bo'lsa, dasturni akkreditatsiyalangan yoki Yevropa standartidagi deb atash.
Muvaffaqiyat mezonlarisiz sinov o'tkazish, shunda har qanday natijani muvaffaqiyat deyish mumkin.
Ixtiyoriylar sinovi o'quvchilar yutuqlariga sabab bo'ldi deb da'vo qilish.
Pul kam bo'lsa variantlarsiz byudjetni bitta raqam sifatida ko'rsatish.

Amaliy topshiriq · ~85 daq.

Sinang, hisoblang va kengashga axborot bering

Amaliyot to'plamini oching: uchta guruh uchun xarajat jadvali (xarajat birligi = bir trener soati), namuna sinov natijalari xulosasi, sifat tekshiruv ro'yxati va axborotnoma andozasi. (5 daq.)
Yakka (10 daq.): xarajat jadvalini to'ldiring. Bitta guruhning xarajatini, bir martalik xarajatlar bilan uch guruh jamini va bitta o'qituvchiga xarajatni toping.
Juftlikda (20 daq.): homiy faqat 500 birlik taklif qiladi. 500 ga yetadigan qisqartmalarni variantlar ro'yxatidan tanlang, har biri sifatga nima qilishini ayting va nimani hech qachon qisqartirmasligingizni hal qiling.
Uchlikda (15 daq.): sinov xulosasini o'qing. Davom etish, moslashtirib qayta sinash yoki to'xtatishni hal qiling. Uchta o'zgarishni sanang va har birini qaysi dalil darajasi qo'llab-quvvatlashini ayting. O'quvchilar haqida halol da'vo qila oladigan bir gapni yozing.
Butun guruh (5 daq.): bitta juftlik va bitta uchlik qarorlarini aytadi. Nimani qisqartirishdan bosh tortganini solishtiring.
B qism, axborotnoma (20 daq.): juftlikda sifat tekshiruv ro'yxatidan dosyeda nima yetishmasligini ko'ring, so'ng kengash uchun bir sahifalik axborotnoma yozing: ehtiyoj, taklif, xarajat va variantlar, xavflar hamda so'raladigan qaror.
Yakka (10 daq.): to'plamdagi rahbarlik topshirig'ini yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Qaysi qisqartirishdan bosh tortdingiz va rad etishni qanday dalil yoki tamoyil asoslaydi?
Axborotnomangizdagi qaysi gapga shubhali kengash a'zosi birinchi e'tiroz bildiradi va sizning dalilingiz nima?
Sinov natijalari aralash bo'lsa, dasturning kelajagi haqida o'qituvchilarga nimani va'da qilar edingiz?

Fikr yuriting

Mintaqangizdagi qaysi dastur sinovsiz keng ko'lamda boshlandi va nima bo'ldi?
Tizimingizda o'qituvchilar vaqti uchun kim to'laydi va bu xarajat qanchalik ko'rinadi?
Dasturni nima to'xtatishga majbur qiladi va birinchi kimga aytasiz?

Ertaga sinab ko'ring

O'zingiz hurmat qiladigan sifat doirasidan sakkizta sarlavha oling va har birini belgilang: bor, qisman, yo'q.
Kichik sinov uchun muvaffaqiyat mezonlarini uni o'tkazishdan oldin to'rt qatorda, har bir dalil darajasi uchun bittadan yozing.
Haqiqiy yoki tasavvuringizdagi byudjetni oling va ikkita qisqartirish hamda har birining sifat narxini bir gapda yozing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

UK Quality Code for Higher EducationQAA · tashqi havolaBuyuk Britaniya Sifat kodeksining bosh sahifasi, akademik standartlar va sifat tamoyillari bilan; sifat doirasi qanday tashkil etilganiga misol sifatida ko'zdan kechiring.Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG)EHEA · tashqi havolaSifat ta'minoti bo'yicha Yevropa standartlari va yo'riqnomalari: sahifa ularni kim qabul qilganini va nimalarni qamrab olishini tushuntiradi, ichki va tashqi sifat ta'minoti namunasi.Accreditation Standards and ProceduresAITSL · tashqi havolaAvstraliyaning o'qituvchilar tayyorlash dasturlarini akkreditatsiya standartlari: oltita dastur standarti va ta'sir dalilini so'raydigan ikki bosqichli yondashuv.Does It Make a Difference? Evaluating Professional DevelopmentThomas R. Guskey, Educational Leadership · tashqi havolaGuskey ning kasbiy rivojlanishni baholashning besh darajasi haqidagi maqolasi, ishtirokchilar fikridan o'quvchi natijalarigacha; sinov dalil rejangiz uchun asos.Cost efficiency: teacher professional developmentInternational Rescue Committee · tashqi havolaBoshqa joylardagi to'qqizta dasturda seminarlar va o'rganish doiralarining o'qituvchi-kuniga xarajati haqida qisqa hisobot; xarajat variantlari uchun turtki sifatida ishlating, va'da sifatida emas.

Asosiy xulosa

Sifat doiralariga tekshiruv ro'yxati sifatida qarang, muvaffaqiyat mezonlarini avval belgilab kichik sinang, faqat dalil bo'yicha qayta ko'ring va dastur xarajatini bitta o'qituvchiga variantlar va halol da'volar bilan hisoblang.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →