Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Kengaytirish modellari: nusxalash, kaskad, tarmoq
Maqsad. To'rt kengaytirish modelini solishtirish, amaliyotning kaskaddan qancha qismi saqlanib qolishini hisoblash hamda o'z tarmog'ingiz uchun modellarni tanlash va ketma-ketlashtirish.
Model faqat kanal; nima tarqalishi uni qanday boshqarishingizga bog'liq. Ko'p tarmoqlar arzon bo'lgani uchun kaskadni tanlaydi va keyin sinflar nega o'quv xonasidan farq qilishiga hayron bo'ladi. Boshqalar o'qituvchilar guruhini boshlaydi, u xursand uchrashadi, ammo hech narsani o'zgartirmaydi. Bu darsda yadroni saqlaydigan kaskadni qanday yuritish, amaliyot jamoasini haqiqiy ish qildirish va modellarni birlashtirib, har biri boshqasining kamchiligini yopishini o'rganasiz.
Asosiy g'oyalar
Amaliyotni olib yurishning to'rt yo'li
- NUSXALASH: markaziy jamoa paketni olib keladi va har maktabda o'tkazadi yoki murabbiylik qiladi. TRENERLARNI O'QITISH (kaskad): jamoa guruhni o'qitadi, ular boshqalarni. AMALIYOT JAMOASI: umumiy qiziqishli o'qituvchilar muntazam uchrashadi va umumiy repertuar quradi. MAKTABDAN MAKTABGA YORDAM: yetakchi maktab boshqalarga yordam beradi.
- Har model tezlik, xarajat, yadro nazorati, egalik va chuqurlikni almashtiradi. Nusxalash nazoratni saqlaydi, lekin sekin va qimmat. Kaskad tez va arzon, lekin suyultiradi. Tarmoq egalik va chuqurlik beradi, lekin boshlanishi uzoq. Modellarni birlashtirish mumkin.
- Modelni amaliyotga moslang. Aniq materiali oddiy harakat, masalan besh daqiqalik odat, qisqa kaskad orqali borishi mumkin. Mulohaza talab qiladigan amaliyot, masalan yozuvga fikr-mulohaza berish, haqiqiy darslarni kuzatish va murabbiylikni talab qiladi, shuning uchun tarmoq yoki maktabdan maktabga yordam mosroq.
Kaskad va uning suyulish muammosi
- Deyvid Heyz (2000) o'qituvchilar uchun kaskad o'qitishni o'rganib, mazmun pastga tushgan sari kuchsizlanishini aniqladi: pastga qanchalik uzoq bo'lsa, shunchalik kam tushuniladi. U muammoni kaskad g'oyasida emas, uni o'tkazish usulida ko'rdi: ekspertiza tepada qoladi va har darajada o'qitish axborotni uzatishdan iborat.
- Oddiy hisob xavfni ko'rsatadi. HAR BIR topshirishda yadroning 80 foizi saqlanadi deb FARAZ QILING (bu faraz, o'lchov emas). Bir topshiriqdan keyin 80 foiz qoladi, ikkidan keyin taxminan 64, uchdan keyin taxminan 51. Har qo'shimcha daraja yo'qotishni ko'paytiradi, shuning uchun ko'p emas, kam daraja xavfsizroq.
- Suyulishni kamaytiring: ikki darajada qoling; har darajaga xulosa emas, bir xil resept kartasi va materiallar bering; aytib emas, bajarish va fikr yuritish orqali o'rgating; trenerlar materiallarni yozishda qatnashsin; kaskadning eng pastida haqiqiy darslarni kuzating, chunki nima yetib kelganini shu yerda bilasiz.
Amaliyot jamoalari va maktabdan maktabga yordam
- Etyen Venger va Beverli Venger-Treyner amaliyot jamoasini uch element bilan tasvirlaydi: umumiy qiziqish SOHASI, birgalikdagi faoliyat va o'zaro yordam orqali birga o'rganadigan JAMOA hamda umumiy AMALIYOT, ya'ni hikoyalar, vositalar va takrorlanuvchi muammolarni hal qilish usullarining o'sib boruvchi repertuari.
- Tumanda bu oltita maktabning 5-sinf matematika o'qituvchilarining oyiga bir marta, mezbonlar almashib, qog'ozdagi resept kartalari va dars eslatmalari umumiy papkasi bilan uchrashuvi bo'lishi mumkin. U yig'ishga vaqti bor kishi bo'lsa, uchrashuv haqiqiy ish qilsa (dars kuzatish, o'quvchi ishlarini solishtirish) va uchrashuvdan uzoqroq yashaydigan narsa yaratsa ishlaydi.
- Deyvid Xopkins islohotni keng miqyosga olib chiqish haqida yozib, tizimlar yuqoridan yo'nalish bilan pastdan kasbiy egalikni muvozanatlashi kerakligini va 'imkoniyat qurish uchun imkoniyat kerak' ekanini aytadi: kuchli maktablar zaifroqlarga yordam berishi bitta yo'l. Aniq yadrosiz tarmoq adashib ketishi mumkin, shuning uchun resept kartasini uning langari qiling.
Tanlash va ketma-ketlash
- Keng tarqalgan ketma-ketlik: 2-halqa nusxalash bilan, haqiqatan nima muhimligini o'rganish uchun borib turadigan kichik yadro jamoasi; 3-halqa kuzatuv va murabbiylik bilan qisqa kaskad orqali; so'ng loyiha jamoasi chetlashgach amaliyotni tirik saqlaydigan jamoa yoki tarmoq. Faqat eng arzon model bilan boshlamang.
- Tanlovga besh savol yo'l ko'rsatadi: amaliyot qancha mulohaza talab qiladi? Nechta maktab va qanchalik uzoq? Kim o'qitishi va murabbiylik qila oladi, ularning soati qancha? Qanchalik tez tarqalishi kerak? Ikki yildan keyin kim egalik qilishi kerak? Modelni tanlashdan oldin javoblarni yozing.
- Qaysi model bo'lishidan qat'i nazar, bitta narsani himoya qiling: sinflarga nima yetib kelganini KO'RISH yo'lini. Eng chetda tashrif, o'quvchi ishi namunasi yoki besh daqiqalik kuzatuv eslatmasi suyulish haqida o'qitish qatnashchilari ro'yxatidan ko'ra ko'proq aytadi.
Uch model yonma-yon
Nusxalash
Markaziy jamoa maktablarga boradi
- Yadro nazorati saqlanadi
- Sekin va qimmat
- Mahalliy egalik oz
Kaskad
Trenerlar trenerlarni o'qitadi
- Tez va arzon
- Har darajada suyuladi
- Oxirida kuzatuv kerak
Jamoa
O'qituvchilar birga o'rganadi
- Chuqurlik va egalik beradi
- Boshlanishi sekin
- Yig'uvchi va karta kerak
Bajarish orqali o'rgatadigan boshlang'ich mashg'ulot
Taxminan uch soatlik boshlang'ich mashg'ulot o'qituvchilar tinglashdan ko'ra ko'proq harakat qilsa ishlashi mumkin. Ishlaydigan reja: resept kartasi va bitta ko'rsatilgan dars uchun 20 daqiqa; o'qituvchilar yadro harakatlarini juftlikda mashq qiladigan, trener aylanib to'g'rilaydigan 60 daqiqa; o'z birinchi darsini qog'ozda rejalashtirish uchun 40 daqiqa; rejalarni ulashish va har biri bitta xavotirini aytish uchun 30 daqiqa; birinchi murabbiylik tashrifi sanasini kelishish uchun 10 daqiqa.
Har trenerga bir xil to'plam bering: karta, bir xil topshiriqlar to'plami, nima aytish va nima ko'rsatish ssenariysi hamda qisqa kuzatuv qo'llanmasi. O'z yozuvlaridan improvizatsiya qiladigan trenerlar yangi variantlar yaratadi. Har trenerdan guruhni o'qitishdan oldin mashg'ulotni bir hamkasbiga o'tishini va fikr-mulohaza olishini so'rang.
Haqiqiy ish qiladigan amaliyot jamoasi
Yaxshi uchrashuvning qat'iy shakli bor, masalan 90 daqiqa: 10 daqiqa salomlashuv, 30 daqiqa qisqa darsni kuzatish yoki o'quvchi ishlariga qarash, 30 daqiqa uni resept kartasi bilan solishtirish, 15 daqiqa har a'zo nimani sinashini rejalashtirish va 5 daqiqa qaror yozuvi. Rollarni nomlang: yig'uvchi, mezbon maktab va yozuvchi; mezbonni almashtirib turing, hech bir maktab butun yo'lni ko'tarmasin.
Jamoalar g'oyalar haqida gaplashib, darslar yoki o'quvchi ishlariga hech qaramasa, adashadi. Kartani langar qilib saqlang: har uchrashuv yadroga nisbatan ko'rilgan narsa va erkin qismlar haqida o'rganilgan narsa yozuvi bilan tugasin. Yozuvlarni qog'ozda boshqaruv guruhi bilan ulashing, o'rganish xonadan tashqariga ham tarqalsin.
Sinfdan misollar
Ikki daraja va kuzatuv
Vaziyat. Namanganda tuman 12 maktab trenerini bir to'liq kun, juftlikdagi 90 daqiqalik mashq bilan o'qitadi. Har trener keyin o'z xodimlari uchun bir xil karta va to'plam bilan uch soatlik boshlang'ich mashg'ulot o'tkazadi. Oltinchi haftada uchta yetakchi o'qituvchi 20 sinfning har birida besh daqiqa kuzatadi. 13 sinfda beshta yadro harakatidan to'rttasini ko'radi va boshqa maktablar trenerlaridan amaliy qismni takrorlashni so'raydi.
Xulosa. Qisqa kaskad va eng pastda kuzatuv suyulishni ko'rish va tuzatish imkonini beradi.
Oltita maktab, bitta oylik uchrashuv
Vaziyat. Buxoro atrofidagi oltita maktabning 5-sinf matematika o'qituvchilari har oyning birinchi shanbasida, mezbonlarni almashtirib, uchrashadi. Dilnoza oyiga 2 bo'sh soat bilan yig'adi. Ular o'qituvchi ruxsati bilan olingan o'n daqiqalik dars videosini ko'radi, kartaga solishtiradi va har a'zo bitta sinab ko'radigan narsani yozadi. To'rt oydan keyin ularda 16 ta yaxshilangan topshiriqlar to'plamidan iborat qog'oz papka bor.
Xulosa. Jamoa haqiqiy ish qilsa, soatli yig'uvchisi bo'lsa va mahsulot yaratsa davom etadi.
Chegarali yetakchi maktab
Vaziyat. Qarshidagi hurmatli maktab ikki kichik qishloq maktabiga yordam berishga rozi bo'ladi. Direktori Jasur ikki yetakchi o'qituvchining ham to'liq dars jadvali borligini topadi. Tarmoq rahbari chorakda har biri ikki soatlik to'rt tashrifga kelishadi, yo'l xarajatini to'laydi va ikkinchi tashrifni qishloq maktablari qabul qilishini so'raydi, shunda yordam ikki tomonlama bo'ladi.
Xulosa. Maktabdan maktabga yordam uchun vaqt va yo'l rejalashtirilishi kerak va u eng kuchli maktabni ortiqcha yuklamasligi lozim.
Keng tarqalgan xatolar
- Har trenerga boshlang'ich mashg'ulotni shaxsiy yozuvlaridan o'zi tayyorlashga ruxsat berish.
- Chiroyli nomli, ammo yig'uvchisi, qat'iy ritmi va vazifasi bo'lmagan jamoa boshlash.
- Arzon bo'lgani uchun kaskadni tanlab, oxirgi sinfni ko'rishning hech qanday yo'lini rejalashtirmaslik.
- Eng kuchli maktabni hamma uchun yordamchi qilib, o'z o'qituvchilari charchaguncha ishlatish.
Model tanlash ustaxonasi
- Juftlikda (15 daq.): A jadvalida 14 maktabli namunaviy tuman uchun to'rt modelning har birini tezlik, xarajat, suyulish xavfi va egalik bo'yicha (yuqori, o'rta yoki past) baholang va har bir model muvaffaqiyatsiz bo'ladigan bitta shartni yozing.
- Juftlikda (15 daq.): B jadvalida to'rtta namunaviy kaskadda yadroning qancha qismi sinf o'qituvchisiga yetishini hisoblang, so'ng eng yomon holat uchun bitta yechim yozing.
- Uchlikda (15 daq.): C jadvalida oltita maktabning 5-sinf matematika o'qituvchilari amaliyot jamoasi uchun bir sahifalik nizom yozing: soha, a'zolar, ritm, yig'uvchi, mahsulot va ko'rib chiqish qoidasi.
- B qism, yakka (25 daq.): D jadvalida 1-darsdagi O'Z tarmog'ingiz va amaliyotingiz uchun modellarni tanlang va ketma-ketlashtiring: beshta javob, halqalar bo'yicha modellar, kim o'qitadi va nima yetib kelishini qanday ko'rasiz.
- Juftlikda (10 daq.): jadvallarni almashing. Sherigingiz shubhali tuman rahbari rolini o'ynab so'raydi: 'Eng yaxshi ikki trener ketsa-chi?' Javobni yozing va yechim qo'shing.
- Butun guruh (5 daq.): ikki rejani eshiting va javob eslatmasi bilan solishtiring.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Guruhning ko'pchiligi avval qaysi modelni tanladi va bu tanlov amaliyot haqida nimani faraz qildi?
- O'z tarmog'ingizda yadroni biladigan odamlar bilan o'quvchilar orasida nechta topshirish bor?
- Eng oxirgi sinfga aslida nima yetib kelishini ko'rishning siz uchun eng arzon yo'li qaysi?
Fikr yuriting
- Ikki-uch pog'ona pastga uzatilgan, o'zingiz qatnashgan o'qishni eslang. Sizga yetib kelganda nima qolgan edi?
- Hududingizda allaqachon muntazam uchrashadigan va amaliyot jamoasiga aylanishi mumkin bo'lgan o'qituvchilar guruhi bormi?
- Trener yoki yetakchi o'qituvchilaringizdan qaysi biri allaqachon ortiqcha yuklangan?
Ertaga sinab ko'ring
- O'z kaskadingizni topshirishlar soni bilan chizing va hech kim nima yetib kelganini tekshirmaydigan nuqtani belgilang.
- Siz bilan allaqachon ishlaydigan o'qituvchilar guruhi uchun besh qismli shakldagi 90 daqiqalik uchrashuvni rejalashtiring.
- Bir trenerdan boshlang'ich mashg'ulotni hamkasbiga o'tishini so'rang va qayta aytishda nima o'zgarganini yozing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Modelni amaliyotga qarab tanlang, kaskadni qisqa tuting, har darajaga bir xil kartani bering va sinflarga nima yetib kelishini ko'rish yo'lini doim toping.