Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 1. Bolalar qanday o'quvchi bo'ladi: nutq va tovushlar
Maqsad. O'qish til va tovushni anglashdan qanday o'sishini tushuntirish va sinfingiz uchun nutq va tovush o'yinlaridan iborat besh daqiqalik kundalik mashqni rejalash.
Birinchi sinfga boy og'zaki lug'at va tovushlarga yaxshi quloq bilan kelgan bola odatda o'qishni kamroq qiynalib o'rganadi. Kam ertak eshitgan yoki uy tili maktab tilidan farq qiladigan bolaga avval ko'proq og'zaki ish kerak. O'ttiz besh kishilik sinfda har bir bola bilan uzoq gaplasha olmaysiz, lekin suhbat va tovush o'yinini har bir darsning bir qismiga aylantira olasiz. Bu mashg'ulot buni qisqa, jamoaviy va biroz shovqinli mashqlar orqali ko'rsatadi.
Asosiy g'oyalar
O'qishning ikkita ildizi bor
- O'qishning oddiy modeli (Gough va Tunmer, 1986) tushunish ikki narsaning birgalikdagi ishidan kelishini aytadi: so'zlarni o'qib chiqish va tilni tushunish.
- Bola so'zni mukammal o'qib chiqishi mumkin, lekin uni tushunmasligi mumkin. Boshqa bola og'zaki aytilgan hikoyani tushunadi, lekin so'zlarni hali o'qiy olmaydi.
- Shuning uchun ikkala ildizni birinchi kundan o'rgating: bir tomondan nutq va tinglash, ikkinchi tomondan tovush va harflar.
Avval og'zaki nutq
- Yangi yozma so'zlar bolaning og'zaki lug'atida bo'lsa, ularni tushunish va o'rganish osonroq. Suhbat o'qish darslaridan tanaffus emas, uning bir qismidir.
- Ko'p sinflarda maktab tili uy tili emas: uyda tojik, qoraqalpoq, qozoq yoki mahalliy o'zbek shevasi, maktabda adabiy o'zbek yoki rus tili. Maktab tilidagi so'zlarni bosmada ko'rinishidan oldin buyum va rasmlar bilan og'zaki shakllantiring.
- To'liq gap so'rang, javobni kuting va bola aytganiga bitta yangi so'z qo'shing: Bola: 'O'rik.' O'qituvchi: 'Ha, pishgan, shirin o'rik.'
Tovushni anglash zinapoyasi
- Fonologik ong og'zaki so'zlarning tovushlarini eshitish va ular bilan o'ynashdir. U katta birliklardan kichiklarga o'tadi: gapdagi so'zlar, bo'g'inlar, qofiyalar va birinchi tovushlar, so'ng alohida tovushlar (fonemalar).
- Bu og'zaki ko'nikma. Bolalar bitta ham harf ko'rmasdan ki-tob ni chapak bilan sanashi (2 zarb) yoki non ning birinchi tovushini topishi mumkin.
- Har bir qadam keyingisiga tayyorlaydi. Sinf hali bo'g'inlarni eshitmasa, alohida tovushlarga shoshilmang.
Qisqa, kundalik, o'yinli
- Har kuni besh daqiqa haftada bir marta o'ttiz daqiqadan yaxshiroq. Chapak, qadam, sanoq buyumlari yoki barmoqlardan foydalaning: 30 dan ortiq bola birgalikda bajara oladigan har qanday usul.
- Elkonin tovush qutilari: so'zdagi har bir tovush uchun bitta quti chizing va har bir tovush aytilganda sanoq donasini qutiga suring. Bu tovushlarni eshitishni keyingi yozuv bilan bog'laydi.
- Har bir o'yinni bolalar yana xohlab turgan paytda to'xtating va kim chapak chalish, qofiyalash yoki birinchi tovushni topishda qiynalayotganini yozib boring.
Tovushni anglash zinapoyasi
Nega suhbat kartochkalardan muhimroq
Yozma so'z nutqni qayd etish usuli. Bola 'o'rik' so'zini birinchi marta bosmada uchratsa, uning ongida bu so'zni bog'lash uchun hech narsa yo'q. Suhbatda, ertaklarda va bozor, hosil yoki Navro'z kabi haqiqiy tajribalar tushuntirishida ishlatilgan so'zlar bosma so'zlarga tayanch beradi.
Katta sinfda juftlikda suhbatdan foydalaning. 'Sherigingga bozorda ko'rgan bitta narsangni ayt' o'ttiz soniya vaqt oladi va bitta bola javob berib, qolganlar kutishi o'rniga o'ttiz besh bolaning hammasiga navbat beradi.
Tovushlar turli o'lchamda bo'ladi
Og'zaki so'zni bo'g'inlarga, boshlanish va oxirgi qismga (non dagi n- va -on) hamda alohida tovushlarga ajratish mumkin. Bo'g'inlar eng oson, chunki har biri og'izning bitta urg'usi. Alohida tovushlar eng qiyin, chunki oddiy nutqda so'zni bunday ajratmaymiz.
Shuning uchun ki-tob ni mukammal chapak bilan sanagan bola hali non ning birinchi tovushini eshitmasligi mumkin. Bir qadamdan yuqoriga chiqing, har qadamda sinfning ko'pchiligi uddalashiga ishonch hosil qiling va o'yin bo'shashib ketsa, osonroq qadamga qayting. Bu bosqichdagi asabiylashish qadam juda katta ekanini bildiradi, bola o'rgana olmasligini emas.
Sinfdan misollar
Samarqanddagi ism chapagi
Vaziyat. Malika Samarqand yaqinidagi qishloq maktabida 36 nafar birinchi sinf o'quvchisiga dars beradi. Bir hafta davomida har ertalab ism chapagi bilan boshlaydi: har bir bola o'z ismini aytadi, sinf uni chapak bilan sanaydi. Ma-li-ka uch chapak, Ja-sur ikki chapak. So'ng ikki chapakli ismlar turadi. Juma kuniga kelib deyarli hamma to'g'ri sanaydi, u esa hali adashayotgan uch bolani payqaydi.
Xulosa. Bolalarning o'z ismlariga qurilgan o'yin hammani jalb qiladi va ayni paytda bo'g'in anglashining jim tekshiruvi bo'ladi.
So'zdan oldin tarvuz
Vaziyat. Aziz Toshkentda rus tilidagi 1-sinfda dars beradi, bir nechta bola uyda o'zbekcha gaplashadi. Alifbo kitobidagi арбуз so'zli sahifadan oldin haqiqiy tarvuz olib keladi. Bolalar unga tegib, nimani sezganini istalgan tilda aytadi, so'ng birgalikda 'Арбуз большой и зелёный' deb takrorlaydi. Faqat shundan keyin bosma so'zni ko'rsatadi.
Xulosa. Og'zaki so'zlar va ma'nolar birinchi o'rinda; uy tili maktab tiliga ko'prik, muammo emas.
Shisha qopqoqli tovush qutilari
Vaziyat. Dilnoza Farg'onada 2-sinfda dars beradi. U qog'oz tasmaga uchta quti chizadi va har juftlikka uchta shisha qopqog'ini beradi. U choy so'zini sekin aytadi, juftliklar har bir tovush uchun bitta qopqoqni qutiga suradi. Bir qiz birinchi qopqoq 'ch' ni bitta tovush sifatida yopganini payqaydi. Dilnoza qo'y va ming bilan, so'ng sinf kitobidagi ruscha so'zlar bilan takrorlaydi.
Xulosa. Tovush qutilari ko'rinmas tovushlarni ko'rinadigan qiladi va bolalarga harflarni emas, tovushlarni sanashni o'rgatadi.
Keng tarqalgan xatolar
- Sinfning ko'pchiligi bo'g'inlarni sanay olmasdan va birinchi tovushlarni eshitmasdan harflarga o'tish.
- Butun sinfni birinchi bo'lib javob beradigan eng tez bolalarga qarab baholash.
- Bolaning uy tili yoki mahalliy shevasini maktab tiliga ko'prik emas, xato deb hisoblash.
- Tovush o'yinlarini uzun qilish, shunda ular jonli besh daqiqa emas, yana bitta darsga aylanadi.
Tovush o'yinlari aylanasi
- To'rttadan oltitagacha o'qituvchidan iborat to'rtta stansiya tuzing. Amaliyot to'plamidan stansiya kartalari va so'z ro'yxatlarini oling: Bo'g'in chapagi, Qofiyami yoki yo'q, Birinchi tovush saralash, Qo'shib o'qish va qutilar.
- Har bir stansiyada (6 daqiqa) navbat bilan o'qituvchi va bolalar rolida bo'ling. 'O'qituvchi' har safar boshqa so'z ro'yxatidan foydalanadi va bitta maqtov yoki bitta tuzatish beradi.
- Yakka (4 daq.): sinfingizga eng mos o'yinni tanlang va o'z darsligingiz yoki alifbo kitobingizdan 6 ta maqsadli so'z bilan, o'zingiz o'qitadigan tilda besh daqiqalik mashq yozing.
- Juftlikda (6 daq.): mashqingizni sherigingizda ikki daqiqa sinab ko'ring, so'ng almashing. 35 bola bilan ishlashi uchun bitta o'zgarishni yozib oling.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi tovush darajasini (bo'g'in, qofiya, birinchi tovush, alohida tovush) o'rgatish siz uchun eng oson bo'ldi, qaysi biri ko'proq o'ylashni talab qildi?
- Butun sinf bir vaqtda, bitta bola javob berishini kutmasdan qanday qatnashishi mumkin?
- Sinfingizdagi qaysi bolalar mashqdagi maktab tilidagi so'zlarni bilmasligi mumkin va bu so'zlarni avval og'zaki qanday o'rgatasiz?
Fikr yuriting
- Hozirgi o'qish darsingizning qancha qismida bolalar gapiradi va qanchasida siz gapirasiz?
- Dushanba kuni qaysi besh daqiqalik tovush mashqini boshlay olasiz?
- Sinfingizdagi qaysi bola hikoyalarni yaxshi tushunadi, lekin hali o'qiy olmaydi yoki aksincha?
Ertaga sinab ko'ring
- Bir hafta davomida har ertalab uch daqiqalik ism chapagi bilan boshlang va kim adashayotganini yozib qo'ying.
- Har bir darsga bitta 'sherigingga ayt' savolini qo'shing va ikki juftlikni tinglang.
- Ertangi alifbo sahifasidan to'rtta so'z tanlang, qog'ozga qutilar chizing va ularni shisha qopqoqlari bilan tovush qutilarida ishlang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
O'qish ikki ildizdan o'sadi: til va tovushni anglash; ikkalasini ham harflardan oldin va ular bilan birga qisqa, kundalik, og'zaki o'yinlar bilan rivojlantiring.