NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 8.8 O'quv dasturini loyihalash
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 1. Standart va darslikdan yillik rejagacha

Maqsad. Darslikni davlat standartiga moslash, bo'shliq va ortiqchalarni topish hamda darslarning real soniga zaxira bilan sig'adigan yillik ko'rinishni tuzish.

Nega bu muhim

Yillik reja o'qitishdagi eng arzon vosita, lekin eng ko'p o'tkazib yuboriladigani. U bo'lmasa, birinchi boblar ortiqcha vaqt oladi, oxirgilari esa mayda siqib qo'yiladi. Bir sahifalik ko'rinish bilan sentabrdayoq qaysi natijalarga ko'proq dars kerakligini, darslik qayerda bo'shliq qoldirishini va haqiqatan nechta darsingiz borligini ko'rasiz. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: standartni halol o'qish va taqvimni himoya qila oladigan rejaga aylantirish.

Asosiy g'oyalar

Dasturning uch qatlami

  • Standart o'quvchilar nimani o'rganishi va qila olishi kerakligini aytadi. Darslik buni o'qitishning bir yo'li. Yillik reja qachon va qancha ekanini hal qiladi.
  • Ikkisi mos kelmasa, standart ustun. Darslik standartga xizmat qiladi, aksincha emas.
  • 1-daraja bitta darsni rejalashni o'rgatdi (5.2 kursi). Bu yerda uning atrofidagi chorak va yilni rejalaysiz.

Darslikni standartga moslang

  • Standart natijalarini bir tomonga, darslik boblarini tepaga yozing. Bob natijani haqiqatan o'rgatgan joyni belgilang.
  • Belgisiz qator BO'SHLIQ: uni o'zingiz rejalashingiz kerak. Belgisiz bob ORTIQCHA: uni qisqartiring yoki ixtiyoriy o'qish sifatida ishlating.
  • Halol bo'ling: mavzuni tilga olgan bob har doim natijani standart so'ragan darajada o'rgatmaydi.

Real darslarni sanang

  • Darslikdan emas, maktab taqvimidan boshlang. Yildagi haftalar, ta'tillar, Navro'z, imtihon haftalari va maktab tadbirlarini ayirib, haftalik darslar soniga ko'paytiring.
  • Qayta o'tish, testlar va kutilmagan holatlar uchun taxminan 10 foiz zaxira qoldiring. Darslar har yil yo'qoladi, shunga tayyorlaning.
  • Darslik sizda bor darslardan ko'p talab qilsa, nimani qisqartirishni mart oyida emas, yil boshlanishidan oldin hal qiling.

Muhimlik bo'yicha vazn bering va bir sahifa yozing

  • Muhim natijalarga va keyingi boblar tayanadigan g'oyalarga ko'proq dars bering. Bilish yaxshi bo'lgan boblarga kamroq bering.
  • Bir sahifalik yillik ko'rinish yozing: tartib bilan boblar, har biriga darslar, ular xizmat qiladigan natijalar va zaxira haftalar.
  • Uni har chorakda qayta ko'ring. Yillik reja ishchi hujjat, toshga o'yilgan va'da emas.

Standartdan yillik ko'rinishgacha

1StandartNatijalar: fe'l + mazmun
2Darslik xaritasiBelgilar, yarim belgilar, bo'shliqlar
3Real taqvimQolgan darslar, zaxira
4Yillik ko'rinishBoblar, darslar, natijalar
Har bir qadam keyingisini oziqlantiradi; ko'rinish har chorakda qayta ko'riladi.

Standartni halol o'qish

Standart keng gaplar bilan yozilgan, bob nomi esa mos kelmasa ham mos ko'rinishi mumkin. Har bir natijani o'qib, fe'l va mazmunning tagiga chizing. 'Suvning holat o'zgarishini tushuntirish' suvning uch holatini sanagan sahifadan ko'proq narsani talab qiladi: o'quvchilar sabab keltirishi kerak. So'ng darslik shu mavzuda o'quvchilardan nima qilishni so'rashini tekshiring. Chizmani ko'chirishni so'rasa, bob mazmunni qamraydi, lekin fe'lni emas.

Qisman mosliklarni yarim belgi bilan belgilang. Yarim belgilar eng foydali topilmangiz: ular butun bob emas, qayerga topshiriq qo'shish kerakligini ko'rsatadi. Qisqa bob va bitta qo'shilgan tushuntirish topshirig'i odatda hammasini qayta yozishdan yaxshiroq.

Taqvimdan himoya qilsa bo'ladigan rejagacha

Taqvimdan boshlang va darslarni oylar bo'yicha emas, haftalar bo'yicha sanang, chunki oylar ta'tillarni yashiradi. Yo'qotilgan haftalarni ustunga yozing: ta'tillar, Navro'z, imtihon haftalari, maktab tadbirlari, sport kunlari. Ba'zi yo'qotishlar har yil takrorlanadi, shuning uchun ideal emas, o'tgan yilgi haqiqiy sondan foydalaning. Taxminan har o'ninchi darsni zaxira sifatida ayiring.

Darslikda sizdagidan ko'proq dars bo'lsa, oxiridan emas, muhimlik bo'yicha qisqartiring. Natijalarni tartiblang: keyingi boblar uchun muhim, standart uchun muhim, qo'llab-quvvatlovchi. Avval qo'llab-quvvatlovchi boblarni qisqartiring va tejalgan darslarni bo'shliqlarga bering. Har bir qisqartirish yoniga bir gapli sabab yozing. O'quv ishlari mudiri so'rasa, bir daqiqada javob bera olasiz.

Sinfdan misollar

Farg'onadagi yarim belgi

Vaziyat. Aziz Farg'onada 7-sinfda geografiyadan dars beradi. Darslikni moslab, iqlim bobida haroratlar yozilgani, lekin o'quvchilar ulardan foydalanishi so'ralmasligini topadi. Standart 'iqlim dehqonchilikka qanday ta'sir qilishini tushuntirish'ni talab qiladi. U bobga yarim belgi qo'yadi, 5 darsini saqlaydi va paxta hamda bug'doy talablarini iqlim jadvali bilan solishtiradigan bitta 40 daqiqalik dars qo'shadi.

Xulosa. Yarim belgi butun bobni almashtirish o'rniga qayerga bitta topshiriq qo'shishni aniq ko'rsatadi.

Yetmish ikki dars, ellik dars mavjud

Vaziyat. Samarqanddagi Dilnozada 34 maktab haftasi va haftasiga 2 dars bor, lekin 6 hafta ta'til, Navro'z va imtihonlarga ketadi. Unda 56 dars bor, 6 tasini zaxira qoladi va 50 tasini rejalaydi. Darslik 72 ni tavsiya qiladi. U boblarni tartiblaydi, hayvonlar rekordlari bobini 8 darsdan 2 darsga qisqartiradi va har bir qisqartirishga bitta sabab yozadi.

Xulosa. Avval real darslarni sanash imkonsiz rejani aniq tanlovlar to'plamiga aylantiradi.

Hech kim nomlamagan bo'shliq

Vaziyat. Toshkentdagi Malika 6-sinf tabiatshunoslik darsligini moslab, 'adolatli tajribani rejalash' natijasiga bob yo'qligini topadi. Hamkasblar amaliy sahifalarda bor deydi, lekin o'sha sahifalar o'quvchilarga nima qilishni aniq aytadi. U o'quvchilar o'simlik va deraza bilan o'z tajribasini loyihalaydigan uchta dars qo'shadi.

Xulosa. Bo'shliq standartni darslik bilan qatorma-qator solishtirgandagina ko'rinadi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Darslarni maktab taqvimidan emas, darslikdan sanash.
  • Mavzuni tilga olgan bobni natijani qamraydi deb hisoblash.
  • Oxirgi boblarni eng kam muhim bo'lgani uchun emas, oxirgi bo'lgani uchun qisqartirish.
  • Mukammal yillik rejani bir marta yozib, har chorak oxirida qayta ko'rmaslik.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Yillik ko'rinish tuzing

  1. Amaliyot to'plamini oching: NAMUNA standart (8 natija, A dan H gacha) va 6-sinf tabiatshunoslik darsligi NAMUNASI (10 bob, tavsiya etilgan darslar bilan). Taqvim: 34 hafta, 6 tasi yo'qoladi, haftasiga 2 dars.
  2. Juftlikda (10 daq.): boblarni natijalarga moslang. Har bir BO'SHLIQ va ORTIQCHANI belgilang. Haqiqatan nechta darsingiz borligini va nechtasini zaxira qoldirishni hisoblang.
  3. Juftlikda (10 daq.): rejalash jadvalini to'ldiring: har bobga darslar, u xizmat qiladigan natijalar, nimani qisqartirasiz va bo'shliqlar uchun nimani qo'shasiz. Jami hisobingizga teng bo'lishi kerak.
  4. Guruhda (10 daq.): boshqa juftlik bilan solishtiring. Eng qiyin uchta tanlov bo'yicha kelishing va ularni hamkasb yoki o'quv ishlari mudiriga qanday tushuntirishni ayting.
  5. Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi natijada bob yo'q edi? Amalda bu bilan nima qilar edingiz?
  • Darslarning real soni rejaga bo'lgan dastlabki fikringizni qanday o'zgartirdi?
  • O'z yillik rejangizda qaysi bobni qisqartirasiz va vaqt nimaga ishlatiladi?

Fikr yuriting

  • Hech darslikning oxirigacha vaqt yetmay qolganmi? Qaysi qism zarar ko'rdi?
  • Darslik faqat tegib o'tadi deb gumon qiladigan qaysi standart natijasi bor?
  • Yillik ko'rinishingizni chorak boshlanishidan oldin kim ko'rishi kerak?

Ertaga sinab ko'ring

  • Shu chorak oxirigacha bo'lgan real darslaringizni, ehtimoliy yo'qotishlar bilan, sanang.
  • Bitta bobni tanlang va uning har bir sahifasini standartga nisbatan to'liq belgi, yarim belgi yoki belgisiz deb belgilang.
  • Keyingi chorakning yillik ko'rinishini bir sahifada yozing va hamkasbga ko'rsating.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

National Education Milestone: New National Curriculum launched to achieve a world-class education for about 7 million learners in the Republic of UzbekistanUNICEF Uzbekistan · tashqi havolaYangi Milliy o'quv dasturi asoslari (2026-yil avgust) haqida qisqa xabar: yillik rejalaringiz joylashadigan kompetensiyaga asoslangan yo'nalish.Curriculum alignmentUNESCO International Bureau of Education and International Academy of Education (Lorin W. Anderson) · tashqi havolaStandartlar, o'qitish va baholashni bir-biriga mos saqlash haqida risola, sinflar bo'yicha moslikni ham o'z ichiga oladi; boshidagi bo'limlarni o'qing.1. High-quality teachingEducation Endowment Foundation · tashqi havolaOldingi bilimlar, diagnostik tekshiruvlar va dastur o'zgarishlarini bog'laydigan bir sahifalik rejalash qo'llanmasi; nimani qisqartirish yoki mustahkamlashni hal qilganda foydali.
Asosiy xulosa

Standart va real taqvimdan boshlang, darslikni moslang, bo'shliqlarni ayting va zaxira qoldiring.

← Kursga qaytishKeyingi dars →