NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 1. Mahalliy arzon materiallar bilan xavfsiz amaliy ish

Maqsad. Aniq fan g'oyasi uchun arzon mahalliy materiallarni tanlash, uy sharoitida yasalgan asboblarni ma'lum qiymat bilan tekshirish va qaror bilan tugaydigan uch savolli xavf baholashini o'tkazish: o'quvchi amaliyoti, namoyish yoki almashtirish.

Nega bu muhim

Ko'p o'qituvchilar uskuna yo'qligi yoki biror narsa noto'g'ri ketishidan qo'rqqani uchun amaliy ishni o'tkazib yuboradi. Ikkala xavotirning javobi bir xil: ozgina tayyorgarlik. Siz tekshirgan uy sharoitidagi asbob hech kim sinamagan do'kon asbobiga qaraganda yaxshiroq ma'lumot beradi, besh daqiqalik xavf baholashi esa o'quvchilarni ham, sizni ham xotirjam qiladi. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: uchta oddiy asbobni yasash va tekshirish hamda o'zingiz haqiqatan foydalanadigan xavf baholashini yozish.

Asosiy g'oyalar

Arzon degani sifatsiz degani emas

  • Avval o'quvchilar ko'rishi kerak bo'lgan g'oyadan boshlang, so'ng uni ko'rsatadigan eng arzon xavfsiz materialni tanlang: plastik shishalar, sharlar, ip, toshlar, tangalar, karton, mato, qum, tuproq, sopol idishlar, sirka, ichimlik sodasi, tuz.
  • O'quvchilardan bir hafta oldin toza qayta ishlangan buyumlarni olib kelishni so'rang va umumiy zaxira qutisini saqlang, shunda hech bir dars bitta oilaga bog'liq bo'lmaydi.
  • 8.3 kursi tadqiqotni qanday rejalashni ko'rsatdi. Bu yerda biz uskunani ishonchli va ishni xavfsiz qilamiz.

Asboblarni o'quvchilar ishlatishidan oldin tekshiring

  • Shisha silindr, chizg'ichli tarozi, qum soati yoki ipli mayatnik faqat ma'lum qiymat bilan tekshirilgandagina yaxshi: ma'lum 100 ml ni uch marta quying, 1 litr suvni tortib ko'ring (taxminan 1 kg), sanalgan 60 soniyani vaqtlang.
  • Qonuniyatga qarang. Bir-biriga mos, lekin hammasi 10 ml chetga chiqqan o'qishlar sistematik xatoni ko'rsatadi: shkalani qayta belgilang. Tarqoq o'qishlar asbob yoki usulda muammo borligini bildiradi: avval uni tuzating.
  • Natijani asbobning o'ziga yozing ('10 ml kam ko'rsatadi, 10 qo'shing'), shunda har bir sinf undan halol foydalana oladi.

Uch savolli xavf baholash

  • 1 Nima noto'g'ri ketishi mumkin? Issiqlik va issiq suv, o'tkir qirralar va singan oyna, kimyoviy moddalar, elektr, polga to'kilish, olov, allergiya va tatib ko'rishni o'ylang.
  • 2 Kim zarar ko'rishi mumkin va qanchalik? Kesilgan barmoq va kuyish bir xil emas. 3 Uni oldini olish uchun nima qilaman va sodir bo'lsa nima qilaman?
  • Faqat batareyalardan foydalaning, hech qachon tarmoq rozetkasidan emas. Noma'lum narsalarni hech qachon tatib yoki hidlab ko'rmang. O'zingiz biladigan bog' tuprog'idan foydalaning, purkalgan dala tuprog'idan emas. Avval maktabning xavfsizlik qoidalariga amal qiling; nima tasdiq talab qilishini o'quv ishlari mudiri hal qiladi.

Hal qiling: o'quvchi amaliyoti, namoyish yoki almashtirish

  • Xavf past bo'lsa yoki nazorat oddiy bo'lsa, o'quvchi amaliyoti (iliq suv, batareya, ko'z himoyasi bilan oz miqdordagi sirka).
  • Olov yoki issiq suyuqlik bo'lsa, o'qituvchi namoyishi: o'quvchilar siz tushuntirayotganingizda 2 metr masofadan kuzatadi. Xavfsiz qila olmasangiz, faoliyatni almashtiring, masalan model yoki o'zingiz ko'rgan video bilan.
  • 40 o'quvchi uchun tartib o'rnating: sumkalar stol ostida, bitta to'xtash signali, uskuna navbatchilari, to'kilish darhol aytiladi, qo'llar sovun bilan yuviladi, 3 daqiqalik tozalash. Birinchi yordam qutisi qayerdaligini biling.

G'oyadan xavfsiz amaliy ishgacha

1G'oyaO'quvchilar nimani ko'rishi kerak?
2MateriallarEng arzon xavfsiz variant
3TekshiruvAsbob va ma'lum qiymat
4XavfUch savol
5QarorO'quvchi, namoyish yoki almashtirish
Qadamlarni tartib bilan bajaring; qaror oxirida keladi.

Uy sharoitidagi uchta asbob va har birini tekshirish

Chizg'ichli tarozi - o'rtasida qalamga tayangan chizg'ich. Uni ikki tomonga teng masofada ikkita bir xil to'la shisha qo'yib tekshiring: u tekis turishi kerak. Ag'darilsa, tekis bo'lguncha qalamni yoki chizg'ichni siljiting va muvozanat nuqtasini belgilang. Shisha silindr dori stakanidan ma'lum 100 ml ni uch marta quyib, har safar suv sathini belgilash bilan tekshiriladi; tekis stolda ko'z balandligida o'qing.

Ip va toshli mayatnik soniya mili bor soat bilan tekshiriladi: 10 ta tebranishni 60 soniya bilan solishtiring. Tekshiruv nimani topganini asbobning o'ziga yozib qo'ying ('10 ml kam ko'rsatadi'). Asboblarni yozuvli qutida saqlang, shunda boshqa o'qituvchi ham ulardan xuddi shunday halollik bilan foydalana oladi.

Siz haqiqatan foydalanadigan xavf baholashi

Uni yarim sahifada saqlang: amaliy ish, asosiy xavf, kim zarar ko'rishi mumkin, nazorat va qaror. Biror narsa qanchalik ehtimolli va qanchalik jiddiy bo'lishini o'ylang: oz to'kilish ehtimolli, lekin zararsiz; kuyish ehtimoli kam, lekin jiddiy, shuning uchun kuchliroq nazorat kerak. O'quvchilardan boshlashdan oldin uskunadagi xavflarni topishni so'rang; xavfni o'zi topgan o'quvchi qoidaga ko'proq ixtiyoriy amal qiladi.

Biror narsa noto'g'ri ketsa nima qilishingizni oldindan hal qiling: ishni to'xtatish, joyni xavfsiz qilish, o'quvchiga yordam berish, maktab hamshirasi yoki direktorga aytish va nima bo'lganini yozib qo'yish. Oilalardan allergiya haqida anketa orqali so'rang. Avval doim maktabning o'z xavfsizlik qoidalariga amal qiling.

Sinfdan misollar

Ag'darilgan chizg'ich

Vaziyat. Samarqanddagi Jasurning 6-sinfi toshlarning massasini chizg'ichli tarozida solishtiradi. Boshlashdan oldin u ikki tomonga ikkita bir xil 500 ml li suvli shisha qo'yadi. Chizg'ich chap tomonga og'adi. Qalam o'rtada emas: chizg'ich 30 sm, qalam esa 13 sm da turibdi. Ular uni 15 sm ga siljitib, belgilab, boshlaydi.

Xulosa. Ma'lum massa bilan tekshirish ma'lumotlar buzilishidan oldin asbobdagi nuqsonni topdi.

O'quvchilar xavflarni topadi

Vaziyat. Toshkentdagi Dilnoza 5-sinf uchun shishalarda sharlar bilan sirka va ichimlik sodasini rejalaydi. U uskunani ko'rsatib, 'Nima noto'g'ri ketishi mumkin?' deb so'raydi. O'quvchilar aytadi: sirka ko'zga tushishi, sharning uchib ketishi, polga to'kilish. Ular oz miqdor, patnis va 'shishani hech kimga qaratmaslik' haqida kelishadi. U ko'z himoyasini qo'shadi. Dars 36 o'quvchi bilan xotirjam o'tadi.

Xulosa. O'quvchilar xavflarni o'zi nomlasa, nazorat choralari sizniki emas, ularning qoidasiga aylanadi.

Savolli namoyish

Vaziyat. Farg'onadagi Malika banka ostidagi yonayotgan shamni o'qituvchi namoyishi deb hal qiladi. O'quvchilar 2 metr naridan o'tiradi, gugurtni u ushlab turadi. Yoqishdan oldin har bir o'quvchi sham kichik va katta banka ostida necha soniya yonishini yozadi. Ikki o'quvchi natijani vaqtlaydi. Sinf tinch va faol, hech kim olovga tegmadi.

Xulosa. O'quvchilar bashorat qilsa, kuzatsa va tushuntirsa, namoyish ham faol o'rganish bo'lib qoladi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Uy sharoitidagi asbobni ma'lum qiymat bilan tekshirmasdan ishlatish.
  • Xavf baholashini bir marta to'ldirilib, arxivlanadigan qog'oz ish deb bilish.
  • Bitta xavf tufayli foydali amaliy ishni taqiqlash, holbuki bitta qo'shimcha nazorat uni xavfsiz qilardi.
  • O'quvchilar uskunani siz rejalagandan uzoqroq ushlab turishini va stolga yo'lda to'kilishlar bo'lishini unutish.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Oltita amaliy ishning xavfini baholang va uchta silindrni tekshiring

  1. Amaliyot to'plamini oching: oltita NAMUNA amaliy ish kartasi (A dan F gacha) va o'qishlari bilan uchta shisha silindr. Fasilitator hammaga uch xavf savolini eslatadi (5 daq., umumiy).
  2. Juftlikda (12 daq.): A dan F gacha kartalar uchun xavf jadvalini to'ldiring: asosiy xavf, bitta nazorat chorasi va qaror (o'quvchi amaliyoti, namoyish yoki almashtirish).
  3. Juftlikda (8 daq.): uchta shisha silindrning har biriga 100 ml li o'lchov uch martadan quyildi. Qaysi silindrni shundayligicha ishlatish mumkin, qaysiniga tuzatish kerak va qaysini avval tuzatish kerakligini hal qiling.
  4. Guruhda (10 daq.): boshqa juftlik bilan solishtiring. 40 kishilik sinf uchun besh qatorda bitta xavfsizlik tartibini kelishing (o'quvchilar nima qiladi, siz nima qilasiz).
  5. Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi kartada qaror qilish eng qiyin bo'ldi va nima qarorni hal qildi?
  • Uchta silindr uy sharoitida yasalgan asbobga ishonish haqida sizga nimani o'rgatdi?
  • Hozir qochadigan qaysi amaliy ishni bitta qo'shimcha nazorat bilan o'tkaza olasiz?

Fikr yuriting

  • Materiallar yoki xavfsizlik sababli qaysi amaliy darsdan qochasiz? Aynan nima to'sqinlik qiladi?
  • Xonangizdagi qaysi o'lchov asbobi hech qachon tekshirilmagan?
  • Maktabingizda xavf jadvalingizni siz bilan kim ko'rib chiqa oladi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Xonangizdagi bitta o'lchov asbobini ma'lum qiymat bilan tekshiring va natijani uning o'ziga yozing.
  • Keyingi amaliy dars uchun yarim sahifalik xavf jadvalini yozing va sinfdan bitta xavf qo'shishni so'rang.
  • Sinf bilan 'to'xtash' signali va uch daqiqalik tozalashni bir marta mashq qiling.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

New Unesco Source Book for Science TeachingUNESCO · tashqi havolaMahalliy materiallardan yasaladigan oddiy tajribalar va uy sharoitidagi uskunalar haqidagi klassik kitob; g'oyalar uchun uskunalar bo'limlarini ko'rib chiqing.Science SnacksExploratorium · tashqi havolaMaishiy buyumlardan yasaladigan arzon, o'qituvchilar sinagan mashg'ulotlar; har birida fanning qisqa tushuntirishi bor.Health and Safety Support for Science in Primary SchoolsExplorify · tashqi havolaQisqa o'qish (bir necha daqiqa): maktabingizning xavfsizlik maslahatchisiga amal qilib, amaliy fanni xavfsizroq qilish haqida.CLEAPSS: Supporting Safe and Effective Practical Work in School ScienceCLEAPSS · tashqi havolaXavfsizlik xizmati o'qituvchilarga xavf baholashi va qo'llanmalar bilan qanday yordam berishini ko'rsatadi; bu darsdagi odatlar uchun namuna sifatida foydali.
Asosiy xulosa

Asbobni ma'lum qiymat bilan tekshiring, uchta xavf savolini bering va hal qiling: o'quvchi amaliyoti, namoyish yoki almashtirish.

← Kursga qaytishKeyingi dars →