Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 1. Aralash modellar: nima sinfda bo'lishi kerak?
Maqsad. Bitta bobning o'quv lahzalarini sinf va mustaqil qismlarga ajratish, maktabingizga mos oddiy aralash modelni tanlash va bir sahifalik aralash reja yozish.
Ko'p o'qituvchilar 'aralash ta'lim' deganda ilovalarni o'ylaydi. O'zbekiston sinfida u soddaroq savoldan boshlanadi: bu bobning qaysi qismlariga haqiqatan men va sinf kerak, qaysilarini o'quvchilar yolg'iz bajara oladi? Buni bob-bob hal qilish eng kam resursingizni, o'quvchilar bilan birga o'tkazadigan 45 daqiqani, asraydi va darslarni sinfning yarmi ocha olmaydigan ekranga ko'chirishdan saqlaydi. Bu dars qaror qabul qilish usulini va maktabingizning real sharoitiga mos modellarni beradi.
Asosiy g'oyalar
Aralash ta'lim aslida nima
- Aralash ta'limning uchta tarkibi bor: sinfda o'qituvchi bilan vaqt, rejalashtirilgan mustaqil ish (uyda, maktabda yoki qurilmada) va ikkalasi o'rtasidagi aniq bog'liqlik.
- Darsni telefonga joylash aralash ta'lim emas. Sinf qismi o'quvchilar yolg'iz bajarganini hisobga olmasa, aralashma yo'q, faqat ikkita alohida narsa bor.
- Texnologiya majburiy emas. Mustaqil qism bosma sahifa, teledars yoki kutubxonadagi bir soat bo'lishi mumkin.
To'rtta oddiy model
- TESKARI: o'quvchilar yangi g'oya bilan avval yolg'iz tanishadi; sinf vaqti amaliyot va savollar uchun.
- STANSIYALAR AYLANISHI: bitta darsda kichik guruhlar o'qituvchi, amaliyot va mustaqil (bosma sahifa, umumiy qurilma) stansiyalari orasida aylanadi.
- YETIB OLISH TO'PLAMI: yo'q o'quvchilar yoki takrorlash kerak bo'lganlar uchun bosma yoki audio to'plam. BOYITISH: erta tugatganlar uchun qo'shimcha mashq yoki o'qish.
Maqsad bo'yicha hal qiling: kam resurs kim?
- O'qituvchi va 45 daqiqa kam resurs. Ularga muhtoj narsani sinfda qoldiring: amaliy ish, muhokama, noto'g'ri tushunchalarga fikr-mulohaza, qiyin topshiriqlarning birinchi urinishlari.
- O'quvchilar yolg'iz bajara oladigan ishni ko'chiring: qisqa matnni o'qish, tushuntirishni tinglash, o'z-o'zini tekshirish bilan atamalarni o'rganish, oson birinchi mashq.
- Aralash xarita (oddiy jadval) bobning har bir lahzasi uchun shu qarorni ko'rsatadi.
Kichikdan boshlang va aralashmani sinang
- Bitta modelni bitta bobda ikki hafta sinab ko'ring. Butun yilni qayta loyihalamang.
- Boshlashdan oldin uchta sinov: Har bir o'quvchi mustaqil qismga yeta oladimi? U taxminan 15 daqiqaga sig'adimi? Sinf qismi o'quvchilar yolg'iz bajarganidan foydalanadimi?
- Bu 5.8 kursiga (Raqamli o'qitish asoslari) tayanadi: faqat siz va o'quvchilaringiz haqiqatan ishlata oladigan vositalardan foydalaning.
Bitta bob uchun aralash xarita (misol)
Sinfda
O'qituvchi va tengdoshlar kerak
- Tajriba
- Muhokama
- Xatolarga fikr-mulohaza
Ikkalasi ham
Imkoniyatga bog'liq
- Birinchi qisqa tushuntirish
- Oson mashq
- Yordam bilan o'qish
Mustaqil
O'quvchilar yolg'iz bajara oladi
- Bir sahifalik o'qish
- Atamalar bo'yicha o'z-o'zini tekshirish
- Oson birinchi savollar
Sizda borini talab qiladigan modelni tanlang
Har bir model maktabdan boshqa narsani talab qiladi. Teskari dars har bir o'quvchi kirish bilan yolg'iz tanishishini talab qiladi, shuning uchun hamma uchun kirishga yo'l kerak. Stansiyalar aylanishi joy, bir nechta bosma varaq va ehtimol bitta umumiy qurilma talab qiladi, shu sababli qurilmasi kam maktabga mos. Yetib olish to'plami faqat chop etishni talab qiladi. Boyitish qo'shimcha material talab qiladi.
O'z sharoitingizdan boshlang: nechta qurilma, uyda qanday imkoniyat, nechta nusxa chop eta olasiz, sinf qancha katta. Shu sharoitga mos model yomon haftaga ham dosh beradi. Sizda yo'q sharoitga tayanadigan model ikkinchi haftada qulaydi.
Aralash xarita — qarorlar yozuvi
Aralash xarita oddiy jadvaldan ko'proq. U har bir o'quv lahzasi uchun tanlov va bir qatorli sababni qayd etadi. Sababni yoza olmasangiz, tanlov taxmin edi. Sabablarni yozish rejani hamkasb, direktor yoki ota-onaga tushuntirishni ham osonlashtiradi.
Ikki qoida aralashmani sog'lom saqlaydi. Birinchidan, har bir mustaqil lahza sinfda bir-ikki kun ichida ishlatilishi kerak; aks holda o'quvchilar bu ahamiyatsiz deb o'ylaydi. Ikkinchidan, har bobdan keyin xaritani qayta ko'ring: yil boshida ko'proq narsa sinfda qolishi mumkin, o'quvchilar odat hosil qilgach, ko'proq narsa mustaqil vaqtga o'tadi.
Sinfdan misollar
Dilnoza va o'simliklar bobi
Vaziyat. Dilnoza Samarqandda 6-sinfda tabiatshunoslikdan dars beradi. 'O'simliklar' bobi uchun sakkizta o'quv lahzasini yozadi. Yorug'lik va qorong'ilik bilan tajriba, sarg'aygan barglar muhokamasi va 'o'simlik tuproq yeydi' g'oyasiga fikr-mulohazani sinfda qoldiradi. Bir sahifalik o'qish va oltita atama bo'yicha o'z-o'zini tekshirishni mustaqil vaqtga o'tkazadi va sahifani juma kuni beradi.
Xulosa. Joylashtirishni maqsad hal qiladi: o'qituvchi va tengdoshlar kerak bo'lgani sinfda qoladi, o'quvchilar yolg'iz bajara oladigani ko'chadi.
Aziz va qishloq maktabi
Vaziyat. Aziz Farg'ona yaqinidagi qishloqda 35 nafar 7-sinf o'quvchisiga dars beradi. Bitta televizor va kam telefon bor. U stansiyalar aylanishidan foydalanadi: har biri taxminan olti o'quvchidan iborat olti guruh 12 daqiqalik uchta stansiyadan (o'qituvchi, xarita bilan amaliyot, bosma o'qish) o'tadi, boshlanish va chiqish chiptasi uchun 9 daqiqa qoladi. Uyda internet kerak emas.
Xulosa. Sizda borini talab qiladigan modelni tanlang; aylanish qurilmasiz o'qituvchi, bosma va amaliyotni aralashtiradi.
Malikaning yetib olish to'plami
Vaziyat. Malika Toshkentdagi rus tilida o'qitiladigan maktabda 9-sinfda kimyodan dars beradi. Gripp mavsumida taxminan oltita o'quvchi bir hafta qoldiradi. U asosiy g'oya, misol va uchta savolli ikki sahifalik bosma yetib olish to'plamini tayyorlaydi va o'quvchilar qaytganda 5 daqiqalik chipta bilan tekshiradi.
Xulosa. Aralash ta'lim yo'q o'quvchilar uchun ham davomiylikni eng oddiy vositalar bilan ta'minlaydi.
Keng tarqalgan xatolar
- Nimaga o'qituvchi kerakligini hal qilmay butun darslarni Telegramga ko'chirish.
- Ko'p oilada yo'q qurilma yoki internetni talab qiladigan modelni tanlash.
- Mustaqil qismni shunchalik uzun qilishki, u darsga tayyorlamay, darsning o'rnini bosadi.
- O'quvchilar yolg'iz bajarganini sinfda hech ishlatmaslik, shunda qismlar o'rtasidagi bog'liqlik yo'qoladi.
Aralash xarita tuzing
- To'plamdagi NAMUNA bobni o'qing: 6-sinf tabiatshunosligi, 'Suv va uning holatlari', 6 dars, sakkizta o'quv lahzasi (A-H).
- Juftlikda (12 daq.): aralash xaritani to'ldiring. Har bir lahza uchun SINFDA, MUSTAQIL yoki IKKALASI ni tanlang va bir qatorli sabab yozing.
- Juftlikda (10 daq.): maktabda 1 ta televizor bor, 34 nafarli sinfda 5 ta telefon va ko'p oilada uyda internet yo'q. Bitta modelni (teskari, stansiyalar aylanishi yoki yetib olish to'plami) tanlang va mustaqil qism har bir o'quvchiga qanday yetishini ayting.
- Guruhda (10 daq.): boshqa juftlik bilan xaritalarni almashing. Uchta sinovni qo'llang: yetib borish, taxminan 15 daqiqa, sinfga bog'liqlik. Har tomonga bittadan izoh bering.
- Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi lahzani joylash eng qiyin bo'ldi va nega?
- Ko'p oilada uyda internet yo'qligini eslaganingizda modelingiz qanday o'zgardi?
- Platforma almashtira olsa ham nimani sinfda qoldirasiz?
Fikr yuriting
- Oxirgi bobingizning qaysi qismi sizning sinfda bo'lishingizni talab qilmadi?
- Nimani ekran yoki sahifaga topshirishni xohlamas edingiz?
- Birinchi g'oyangiz qaysi o'quvchilarni chetda qoldirishi mumkin?
Ertaga sinab ko'ring
- Keyingi bobingizni oling va aralash xarita yozing: sakkizta o'quv lahzasi, har biriga bitta tanlov va bitta sabab.
- Taxminan 10-15 daqiqalik bitta mustaqil lahzani tanlang va shu hafta uni qog'ozda bering.
- Keyingi dars boshida ikki daqiqa o'quvchilar yolg'iz bajarganidan foydalaning va nechtasi undan foydalanganini yozib qo'ying.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Maqsad bo'yicha aralashtiring: o'qituvchi kerak bo'lganini sinfda qoldiring, o'quvchilar yolg'iz bajara oladiganini ko'chiring va mustaqil qism har bir o'quvchiga yetishini ta'minlang.