Другой курс ▾
Занятие 1. Зачем наблюдать друг за другом: цели, нормы и согласие
Цель. Объяснить цели взаимных наблюдений как обучения для обоих учителей, согласовать нормы с коллегой и подготовить учеников и визит с учётом согласия и конфиденциальности.
Большинство учителей помнят, как за ними наблюдал человек с бланком. Взаимное наблюдение стремится к противоположному опыту: коллега, которому вы доверяете, вопрос, который вы задали сами, и записи, которые остаются у вас. Будет ли визит таким, зависит от небольших решений, принятых до того, как кто-то войдёт в класс. Это занятие идёт глубже ключевых идей: почему гость тоже учится и как согласие и конфиденциальность защищают всех, включая учеников, чтобы дверь класса оставалась открытой.
Ключевые идеи
Три цели, и ни одна не является приговором
- Наблюдаемый учитель узнаёт о своих учениках то, что трудно заметить во время урока, потому что он занят преподаванием. Гость — его вторая пара глаз.
- Гость тоже учится: он видит приёмы, задания и вопросы другого учителя и уносит идеи. В хорошем взаимном наблюдении оба уходят с чем-то полезным.
- Школа получает общий язык для разговора о преподавании. Взаимное наблюдение не оценивает, не ранжирует и не докладывает. Эта граница и делает его безопасным.
Чем отличается от коучинга
- В коучинге (курс 11.1 «Инструкционный коучинг») один коллега помогает другому с целью. При взаимном наблюдении двое равны, а роли меняются: сегодня я смотрю ваш урок, на следующей неделе вы мой.
- Здесь не нужно повторять цикл коучинга. Этот курс добавляет то, что нужно взаимному наблюдению: общие нормы, один фокус, хорошие инструменты, согласие учеников и школьную привычку.
- Названия важны: говорите «визит» или «учебный визит», а не «проверка». Слова задают настроение ещё до того, как кто-то входит в класс.
Нормы, согласованные до первого визита
- Шесть норм закрывают большинство проблем: наблюдаемый учитель приглашает и выбирает фокус; гость не учит и не поправляет; записи описывают, а не оценивают; записи остаются у пары; визит возвращается; любой может отложить.
- Запишите их своими словами на одной странице, и пусть оба подпишут. Устное обещание забывается при следующей смене расписания, а страница нет.
- Простая проверка: если директор попросит ваши записи, вам будет спокойно их отдать? Если нет, они написаны неправильно.
Ученики, согласие и конфиденциальность
- Ученики сразу замечают незнакомого. Скажите им одним спокойным предложением: «Малика-опа пришла узнать, как мы работаем, а не проверять вас». Когда причина известна, ведут себя обычно естественнее.
- В записях используются номера мест или инициалы, но не полные имена, и ничто о семье, здоровье или оценках ученика не выходит за пределы класса. Следуйте правилам школы об информировании родителей.
- На фото, аудио и видео нужно отдельное разрешение директора, учителя и, если школа требует, родителей. При сомнении не записывайте (см. занятие 4).
Взаимное наблюдение и оценивание
Взаимное наблюдение
Для обучения
- Фокус выбирает хозяин
- Записи остаются у хозяина
- Роли меняются
- Без оценок
Оценивание
Для решения
- Критерии выбирает наблюдатель
- Записи идут в дело
- В одну сторону
- Оценки или рейтинги
Чему учится гость
Гость нередко учится не меньше хозяина. Наблюдая, как другой учитель ведёт тему, которую вы тоже преподаёте, вы видите другое задание, другой способ раздать материалы и другой тон с уставшим классом. Вы видите, что ученики делают по инструкции другого учителя, и это помогает заметить недостатки своих инструкций. Учителя часто возвращаются к себе и в ту же неделю меняют что-то небольшое.
Чтобы это обучение было осознанным, гость приносит собственный вопрос, записанный на обороте листа: «Что я попробую в своём классе благодаря увиденному?» В записи хозяина он не попадает. Так визит превращается из одолжения в обмен, и хозяин чувствует себя коллегой, а не объектом.
Согласие — больше, чем подпись
Согласие означает, что те, кого это касается, понимают, что будет, и могут сказать «нет». Для хозяина это реальный выбор урока и даты и свобода отложить. Для учеников это простое объяснение, зачем пришёл гость, и обещание, что ничего о них не выйдет за пределы класса с их именем. Для родителей следуйте правилам вашей школы: они могут требовать информирования или разрешения. Если вы не уверены, спросите директора до первого визита, а не после жалобы.
У конфиденциальности есть практическая проверка: пишите записи так, будто директор хозяина или родитель ученика могут прочитать их завтра. Используйте номера мест, записывайте, что ученики делали и говорили, и опускайте замечания о семьях и мнения о людях. Чаще всего конфиденциальность нарушается в учительской, обычно без злого умысла, поэтому договоритесь в уставе не обсуждать визит там.
Примеры из класса
Вопрос на листе
Ситуация. Дильноза преподаёт в 3 классе в Ташкенте и приглашает Малику. Перед визитом она пишет один вопрос: «Начинают ли мои ученики задание в парах в течение минуты?» Малика наблюдает только за этим, с часами. Она сообщает, что за 10 минут пять из восьми пар начали в течение минуты, а три ждали, пока учитель повторит инструкцию. Дильноза ожидала обратного.
Вывод. Вопрос хозяина направляет визит и делает результат полезным, а не угрожающим.
Запись о семье
Ситуация. Жасур приходит на урок Азиза в 7 классе в Фергане. Чтобы объяснить, почему один мальчик молчал, он пишет: «из трудной семьи». Азиз читает лист и просит вычеркнуть: записи могут ходить в папке, и такое замечание может последовать за мальчиком. Они переписывают: «Место 6 не говорило; смотрело в парту с 3:00 до 8:00».
Вывод. Записи описывают, что делали ученики, а не кто они и что происходит дома.
Одно предложение классу
Ситуация. Перед визитом в 8 классе в Самарканде на неделе Навруза Севара говорит: «Нигора-опа пришла поучиться на нашем уроке о выращивании хлопка. Она вас не проверяет». Двое учеников спрашивают, можно ли показать ей карты, которые они сделали. Урок проходит спокойно, ученики говорят больше обычного.
Вывод. Название цели одним предложением снижает настороженность учеников и защищает визит.
Типичные ошибки
- Считать гостя единственным, кто учится, из-за чего хозяин чувствует себя экзаменуемым.
- Записывать в заметки имена и замечания о семьях.
- Договориться об уставе устно и забыть о нём при первой же смене расписания.
- Обсуждать визит в учительской, где слышат другие.
Подходит или нарушает? Затем напишите свой устав
- Откройте набор заданий: десять утверждений о визите в класс. В тройках отметьте каждое: ПОДХОДИТ или НАРУШАЕТ нормы, а для НАРУШАЕТ назовите, какая норма нарушена (15 минут).
- Вся группа (10 минут): выберите два утверждения, по которым больше всего расходились. Спросите, что почувствовал бы взволнованный коллега вашей школы в каждом случае.
- В парах (20 минут): по шаблону устава наблюдения запишите своими словами шесть правил для реального визита между вами, включая то, что говорится ученикам и у кого хранятся записи.
- Второе короткое задание (15 минут): отработайте приглашение. Один — учитель, который приглашает, другой — гость. Учитель за две минуты говорит, какой урок, какой вопрос и что скажут ученикам; гость задаёт только вопрос: «Что сделало бы это безопасным для вас?»
- Самостоятельно (5 минут): запишите задание для школы из набора и дату первого визита.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какое правило вашего устава труднее всего соблюдать, когда в школе много дел?
- Что коллеги вашей школы уже думают о «визите» и откуда взялось это убеждение?
- Что отработка приглашения показала о словах, которые вы используете?
Подумайте
- Вспомните, когда кто-то последний раз смотрел ваш урок. О чём вы хотели бы, чтобы вас спросили сначала?
- Какого коллегу вы могли бы пригласить первым и за чем бы хотели, чтобы он следил?
- Что заставило бы вас отменить визит?
Попробуйте завтра
- Напишите вместе с коллегой устав из шести строк и подпишите его.
- Перед следующим уроком решите, какое одно предложение вы скажете ученикам о госте.
- На отдельной странице запишите вопрос о своих учениках, на который вы хотели бы получить ответ глазами другого учителя.
Дополнительные материалы и ссылки
Взаимное наблюдение — это обоюдное обучение: приглашайте, согласуйте нормы на одной странице, объясните ученикам причину, берегите записи и никогда не превращайте визит в приговор.