Другой курс ▾
Занятие 2. Время, ресурсы и поддержка ведущих
Цель. Составить бюджет часов для сети PLC, не увеличивающий общую нагрузку, спланировать недорогие ресурсы и признание и разработать поддержку, отбор и клинику для ведущих команд.
Большинство сетей PLC тихо проваливаются на двух вещах: часы обещали, но не нашли, а тех, кто ведёт команды, оставили гадать. Оба провала - ошибки проектирования, а не мотивации. На этой сессии вы будете рассматривать время как бюджет, который должен сходиться, считать признание и небольшие расходы настоящими ресурсами и дадите тем, кто ведёт ваши команды, собственное сообщество, чтобы они не выгорали и не теряли направление.
Ключевые идеи
Сначала время, и обменом
- Время - первый ресурс и тот, что чаще всего обещают и не дают. Правило, работающее в школе без дополнительных кадров: каждый защищённый час команды оплачивается часом, снятым с чего-то другого. Покажите обмен на одной странице.
- Источники часов: приказы и отчёты, переходящие в письменную записку; объединяемые комиссии; общее «окно» в расписании для каждой команды; день кластера, когда соседние школы меняются уроками, чтобы учителя могли ездить в гости.
- Считайте до того, как обещать. Шесть команд по шесть учителей, каждая встречается четыре раза по 40 минут за четверть, - это около 96 учительских часов, и ведущим нужно время на подготовку сверх этого. Учитывайте работу ведущего в его нагрузке, а не как одолжение.
Малые деньги - большая разница
- Большая часть расходов PLC - не деньги. Типичные статьи: печать и бумага, помещение, проезд между школами, замена на время визита, несколько часов ведущему. Недорогие ходы: менять школу-хозяина, ездить по кластерам одной поездкой и держать у каждой команды печатный комплект, чтобы никому не требовалось устройство.
- Отчёт ЮНИСЕФ Innocenti об учительских сообществах практики на Западных Балканах рекомендует связывать участие с зачётом профессионального развития и карьерным ростом и выделять особое время молодым и сильно загруженным учителям. Прежде чем обещать зачёт, проверьте нормативные документы министерства о признаваемом профессиональном развитии в Узбекистане.
- Никогда не финансируйте сеть за счёт уроков учеников, не продумав, что будет с этими уроками. Время учеников - самый дефицитный ресурс.
Поддержка ведущих
- Качество PLC зависит от того, кто его ведёт, поэтому создайте сообщество для ведущих. Ежемесячная клиника ведущих на 60 минут: каждый приносит один тупиковый момент из своей команды, группа 5 минут задаёт вопросы, 5 минут предлагает идеи, владелец выбирает один следующий шаг. Используйте протоколы и сценарии трудных моментов из 12.4, заново не обучайте им.
- Венгер-Трейнер перечисляют миф о сообществах практики: будто участие рождается одним лишь ведением. Ведущие помогают, но участники приходят, когда работа для них важна. Научите ведущих спрашивать «стоит ли этот вопрос 40 минут команды?» раньше, чем «как заставить всех говорить?»
- Ведущим нужны и предметные знания. Марк, Горман и Никула отмечают, что новички в lesson study часто сосредоточены на постройке урока и упускают шанс углубить собственную математику. Ведущий, держащий в центре предметную идею, ценнее того, кто только следит за временем.
Отбор, подготовка и защита ведущих
- Выбирайте по доверию коллег и готовности, а не только по должности. Завуч не обязательно лучший ведущий. Поставьте нового ведущего в пару с опытным на первые две встречи, затем отойдите.
- Предложите путь поддержки из трёх шагов: вводный полдня, наблюдение двух встреч с согласия команды и короткий разговор после (что получилось, один вопрос) и место в ежемесячной клинике. Наблюдение - для поддержки, а не для оценки.
- Защитите их: в первый год одна команда на ведущего, срок два года с передачей дел и письменная запись засчитанных часов. От лучших учителей часто требуют всего сразу; сеть, изнуряющая лучших, их потеряет.
15-минутная клиника ведущих
Бюджет, который сходится, а не обещание
В хорошем бюджете часов две колонки. В первой вы перечисляете, чего сеть стоит в учительских часах, подготовке ведущих, клиниках и визитах. Во второй - что освобождено обменом. Правило простое: вторая колонка не меньше первой, и ни один час не стоит в обеих.
Последнее важнее всего. Час заседания МО, ставший временем команды, не «новый», это тот же час, использованный иначе. Считать его одновременно освобождённым и временем команды - значит раздувать план и скрывать дефицит. Проверьте бюджет вместе с завучем или методистом, не заинтересованным в сети, и попросите найти час, которому они не верят.
Что нужно ведущему и не нужно участнику
Ведущий несёт три задачи, которых нет у участников: подготовить главный вопрос и материалы, держать время и замечать, кто не говорил. Это умения, а умения растут от практики и обратной связи, а не от сертификата. Клиника работает потому, что даёт ведущим те самые условия, которые вы хотите, чтобы они дали своим командам: реальную проблему, внимательные вопросы и достоинство самостоятельно выбрать следующий шаг.
Важен и отбор. Венгер-Трейнер предостерегают, что одно ведение не создаёт участия, поэтому ведущий, которому коллеги не доверяют, не спасёт команду техникой. Выбирайте людей, о чьих уроках коллеги и так хотят слушать, и сделайте роль такой, чтобы через два года её можно было оставить без потери лица.
Примеры из класса
Час, посчитанный дважды
Ситуация. Школа в Фергане планирует шесть команд PLC. Завуч записывает 150 освобождённых часов, включая 80 от заседаний МО, теперь служащих временем команд. Методист замечает, что те же 80 часов стоят и в колонке затрат как встречи команд. После устранения двойного счёта остаётся дефицит около 30 часов. Школа сокращает один визит кластера и переводит два объявления в письменную записку, и бюджет сходится до объявления любой команды.
Вывод. Честный бюджет просит кого-то со стороны найти час, которому он не верит.
Выбор Малики
Ситуация. Школа в Бухаре сначала просит самого старшего завуча вести три команды. Коллеги уважают Малику, учителя математики с шестилетним стажем, к которой ходят на уроки, но её никто не спрашивал. Управляющая группа просит её вести одну команду вместе с опытным ведущим на две встречи. Она соглашается на одном условии: час подготовки включается в её нагрузку. Директор соглашается письменно.
Вывод. Выбирайте ведущих по доверию и готовности и учитывайте время подготовки, иначе роль превращается в неоплачиваемую услугу.
Клиника, где советы дали слишком рано
Ситуация. На первой клинике ведущих в самаркандском кластере Жасур рассказывает, что учителя опаздывают. За минуту четверо коллег дают ему советы про штрафы и листы подписей. Ведущий останавливает группу и напоминает правило: сначала пять минут вопросов. Вопросы показывают, что у команды нет согласованного времени начала, а один участник ведёт в этот час дополнительный урок. Решение - смена слота, а не правило.
Вывод. Вопросы раньше советов позволяют группе найти настоящую причину, а не повторять привычные рецепты.
Типичные ошибки
- Обещать время без бюджета, показывающего, откуда берётся каждый час.
- Считать один и тот же час и освобождённым, и потраченным.
- Давать сильнейшему учителю много команд и изматывать его.
- Использовать наблюдение за ведущими для оценки, а не для поддержки.
Бюджет часов и клиника ведущих
- Откройте набор материалов: ОБРАЗЕЦ бюджета часов для школы с 40 учителями, таблицу отбора ведущих и четыре ОБРАЗЦА карточек тупиковых моментов. В своей школе используйте своё расписание и список сотрудников. (5 мин)
- Самостоятельно (12 мин): сложите часы, которые план образца требует от команд и ведущих за четверть, затем перечислите часы, освобождаемые переносом пунктов в письменный вид, объединением групп и общим окном. Итоговое изменение положительное или отрицательное?
- Парами (15 мин): правьте бюджет, пока итог не станет нулевым или лучше. Добавьте строку на печать и проезд и решите, кто платит, а кто нет.
- Четвёрками (13 мин): заполните таблицу отбора для шести кандидатов в ведущие, указав для каждого шаг поддержки, нужный первым. Договоритесь, что скажете директору, предлагающему завуча во все шесть команд.
- Часть Б, клиника (30 мин): четвёрками проведите одну 15-минутную клинику ведущих по карточке тупикового момента, затем поменяйтесь и проведите вторую. Роли: владелец, двое спрашивающих, хронометрист. Владелец завершает одним записанным следующим шагом.
- Самостоятельно (10 мин): запишите своё задание лидера из набора.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какие часы в вашей школе действительно можно обменять, а какие свободны только на бумаге?
- Что сделали спрашивающие в клинике, что больше всего помогло владельцу, а что не помогло?
- Кто в вашей школе сегодня перегружен ролями и какую роль он мог бы передать?
Подумайте
- Что вы прекратите делать завтра, чтобы кто-то другой мог начать командную работу?
- Кого вы сейчас просите вести всё и что помогло бы этому человеку?
- Какой самый дешёвый ресурс вы могли бы добавить каждой команде в следующем месяце?
Попробуйте завтра
- Составьте бюджет часов одной команды на четверть в две колонки и попросите коллегу усомниться в одной строке.
- Спросите возможного ведущего, что ему помогло бы и что перегрузило бы, и слушайте пять минут.
- Проведите с двумя коллегами 15-минутную клинику по одному реальному тупиковому моменту, используя четыре шага.
Дополнительные материалы и ссылки
Каждый защищённый час оплачен видимым обменом, а у ведущих есть собственное сообщество, потому что PLC держится на том, кто его ведёт.